2007年研究生入學(xué)考試心理學(xué)成功三套題(一)

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三、簡(jiǎn)答題

76．

答：斯騰伯格的三元智力理論

斯騰伯格認(rèn)為：大多數(shù)的智力理論是不完備的，它們只從某個(gè)特定的角度解釋智力行為。一個(gè)完備的智力理論必須說(shuō)明智力的三個(gè)方面，即智力的內(nèi)在成分，這些智力成分與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，以及智力成分的外部作用。智力是直接同個(gè)體生活有關(guān)的、有目的的適應(yīng)、選擇和重塑現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的心理活動(dòng)。其理論由三個(gè)子理論構(gòu)成，即情境亞理論、經(jīng)驗(yàn)亞理論和成分亞理論。即：

情境亞理論：智力是指向有目的的適應(yīng)、選擇、塑造與人生活有關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的心理活動(dòng)。智力表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)上，這種適應(yīng)不僅包括改變認(rèn)知的適應(yīng)，也包括個(gè)體主動(dòng)選擇適合的環(huán)境以及塑造新環(huán)境的活動(dòng)。這些情境也包括實(shí)驗(yàn)情境。

經(jīng)驗(yàn)亞理論：智力是應(yīng)對(duì)新任務(wù)和新情境要求的能力和信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。只要實(shí)驗(yàn)或測(cè)驗(yàn)情境中的行為包含了其中的一種或兩種能力，它就是智慧的行為。智力是用某種任務(wù)在一定范圍的功能來(lái)衡量的，這種功能一般需要以下兩種能力中的一種或兩種，第一種是處理各種新穎任務(wù)和情境的能力，第二種是自動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行加工處理的能力。人們加工的信息和速度與質(zhì)量取決于加工資源分配到新穎性和自動(dòng)化技能的相對(duì)比例。在人們經(jīng)驗(yàn)的早期，可以用解決新穎性任務(wù)的能力來(lái)評(píng)估智力，而在后期，需要從自動(dòng)化加工的能力來(lái)評(píng)估智力。他認(rèn)為有兩種任務(wù)適合于測(cè)量智力：一種是實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，包括（1）簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室任務(wù)，如簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)、字母識(shí)別，（2）較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室傻，如類(lèi)比、分類(lèi)、演繹推理等；另一種是各種心理測(cè)驗(yàn)的任務(wù)。

成分亞理論：認(rèn)為，智力的基本分析單元是智力心理機(jī)制成分，成分是對(duì)物體或符號(hào)的內(nèi)部表征進(jìn)行操作的基本信息加工過(guò)程。智力包括三種成分及相應(yīng)的過(guò)程。按功能來(lái)分，可分為元成分，操作（或執(zhí)行）成分以及知識(shí)獲得成分，

元成分(Metacomponents)：是用于計(jì)劃、控制和決策的高級(jí)執(zhí)行過(guò)程，如確定問(wèn)題的性質(zhì)，選擇解題步驟，調(diào)整解題思路，分配心理資源等；

操作成分(performance component)：表現(xiàn)在任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程，是指接受刺激，將信息保持在短時(shí)記憶中，并進(jìn)行比較，它負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策；

知識(shí)的獲得成分(knowledge-acquisition component)：是指獲取和保存新信息的過(guò)程，負(fù)責(zé)接受新刺激，做出判斷與反應(yīng)，它決定人們解決問(wèn)題時(shí)所使用的策略。

知識(shí)獲得成分按概括水平分為：一般成分、類(lèi)成分和特殊成分。如編碼是一般成分，推斷是類(lèi)成分，類(lèi)比推理是特殊任務(wù)成分。

斯氏認(rèn)為，心理測(cè)量和實(shí)驗(yàn)任務(wù)都可以用來(lái)測(cè)量智力，只要行為中包含了一種或兩種能力。通常流體智力測(cè)驗(yàn)，如類(lèi)比和系列完形等傾向于強(qiáng)調(diào)應(yīng)對(duì)新異性的能力，而晶體能力測(cè)驗(yàn)，如閱讀和詞匯理解則傾向于強(qiáng)調(diào)高水平加工的自動(dòng)化。

基于他自己的研究，他提出了成功智力(successful intelligence)的概念。所謂成功智力，就是為了完成個(gè)人的以及自己群體或者文化的目標(biāo)，從而去適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境和選擇環(huán)境的能力。具有成功智力的人，應(yīng)該懂得什么時(shí)候該適應(yīng)環(huán)境，什么時(shí)候可以改變環(huán)境，什么進(jìn)修應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)境，能夠自覺(jué)地在三者之間進(jìn)行平衡。他們還能認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并能夠想方設(shè)法地利用自己的優(yōu)勢(shì)，以此補(bǔ)償自己的劣勢(shì)或不足。這正是人們成功的主要原因，相反，一般智力（IQ）則并不是決定人們成功的主要因素。

在成功智力中，包含了分析思維、創(chuàng)造思維和實(shí)踐思維三種成分。分析思維的任務(wù)是分析和評(píng)價(jià)人生中面臨的各種選擇，它包括對(duì)存在問(wèn)題的識(shí)別、對(duì)問(wèn)題性質(zhì)的界定、問(wèn)題解決策略的確定、對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的監(jiān)視。創(chuàng)造思維能力與傳統(tǒng)的智商至少存在部分的不同，它們大致屬于特定領(lǐng)域的能力，也就是說(shuō)，在某個(gè)領(lǐng)域（或文學(xué)）具有創(chuàng)造性未必就意味著另一個(gè)領(lǐng)域（如科學(xué)）也具有創(chuàng)造性。實(shí)踐思維能力的任務(wù)在于，實(shí)施選擇并使選擇發(fā)生作用。隱性知識(shí)(tacit knowledge)，或沉默知識(shí)的獲得與運(yùn)用是實(shí)踐思維能力的一個(gè)重要內(nèi)容。隱性知識(shí)是通過(guò)用心地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)而獲得的，相對(duì)而言，它屬于特定的領(lǐng)域，它比智商更能有效地預(yù)測(cè)個(gè)體的工作成功。

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77．

答：發(fā)展心理學(xué)研究的基本方法

為了揭示心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，研究者必須掌握正確的研究方法。發(fā)展心理學(xué)研究的方法多種多樣，主要有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、測(cè)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法。

觀察法是研究者通過(guò)感官或一定儀器設(shè)備，有目的有計(jì)劃地觀察兒童的心理和行為表現(xiàn)，并由此分析兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。兒童的心理活動(dòng)有突出的外顯性，通過(guò)觀察其外部行為，可以了解他們的心理活動(dòng)。因此，觀察法是發(fā)展心理學(xué)研究的最基本、最普遍的一種方法。發(fā)展心理學(xué)早期的許多研究大多采用這種方法。

觀察法的突出優(yōu)點(diǎn)是可以在兒童行為發(fā)生的當(dāng)時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、記錄，能夠收集到比口頭報(bào)告或問(wèn)卷調(diào)查更客觀、全面、準(zhǔn)確的資料。當(dāng)然，觀察法也有一定局限性。比如，觀察資料的質(zhì)量在很大程度上受到觀察者本人的能力水平、心理因素的影響，許多發(fā)展心理學(xué)研究者所希望觀察到的行為的發(fā)生有時(shí)是難以預(yù)測(cè)的，因此，采用現(xiàn)場(chǎng)觀察有時(shí)難以奏效。此外，觀察法的運(yùn)用往往需要花費(fèi)較大的人力、物力和較多的時(shí)間。

二、訪談法

訪談法是研究者通過(guò)與兒童進(jìn)行口頭交談，了解和收集他們有關(guān)心理特征和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

訪談法在發(fā)展心理學(xué)的研究中具有特殊的意義和作用。它的最大特點(diǎn)在于，整個(gè)訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c兒童相互影響、相互作用的過(guò)程。所以，在訪談中，訪談?wù)邞?yīng)爭(zhēng)取掌握訪談過(guò)程的主動(dòng)權(quán)，積極影響兒童，盡可能使研究按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展。訪談法的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是它具有特定的研究目的和一整套的設(shè)計(jì)、編制和實(shí)施的原則。訪談法的這些特點(diǎn)說(shuō)明，訪談法在一定程度上能比觀察法獲得有關(guān)兒童的更多、更有價(jià)值、更深層的心理活動(dòng)情況和心理特征方面的信息，同時(shí)，也比觀察法更復(fù)雜、更難于掌握。近年來(lái)，訪談法在發(fā)展心理學(xué)研究中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，取得了許多重要成果。例如，皮亞杰在兒童認(rèn)知發(fā)展的研究中，以訪談法作為主要研究工具，輔以其它研究方法，取得了舉世矚目的成就。

訪談法有許多優(yōu)點(diǎn)，它能有針對(duì)性地收集研究數(shù)據(jù)，適用于一切具有口頭表達(dá)能力的不同文化程度的訪談對(duì)象，具有較問(wèn)卷法更高的回收率和有效率。訪談法的局限性首先在于，訪談結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性受訪談?wù)咦陨淼乃刭|(zhì)影響較大，與其它研究方法相比，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且訪談所得資料不易量化。另外，訪談效果也受環(huán)境、時(shí)間和訪談對(duì)象特點(diǎn)的限制。

三、問(wèn)卷法

問(wèn)卷法是研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的一種研究方法。

問(wèn)卷法和訪談法都是收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的基本方法，在發(fā)展心理學(xué)的研究中，它們經(jīng)常結(jié)合在一起使用。只是問(wèn)卷法的問(wèn)卷比結(jié)構(gòu)訪談更具目的性、內(nèi)容更加詳細(xì)完整、設(shè)計(jì)更為縝密科學(xué)。問(wèn)卷法的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，是嚴(yán)格按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)和固定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷進(jìn)行研究，避免了研究的盲目性和主觀性。問(wèn)卷法的另一特點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)收集到大量的資料，由于問(wèn)題和答案都預(yù)先進(jìn)行了操作化和標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)，因此，所得資料也便于進(jìn)行定量分析。目前，這些定量分析工作可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行，不僅方便而且準(zhǔn)確，所以，問(wèn)卷法在發(fā)展心理學(xué)的研究中有著廣闊的應(yīng)用前景。

作為發(fā)展心理學(xué)研究常用的方法，問(wèn)卷法有很多突出的優(yōu)點(diǎn)。它的內(nèi)容客觀統(tǒng)一，處理分析簡(jiǎn)潔方便，節(jié)省了人力、物力和經(jīng)費(fèi)，取樣較大，對(duì)于描述一個(gè)總體的性質(zhì)是很有意義的。另個(gè)，問(wèn)卷法匿名性強(qiáng)，回答真實(shí)，那些不宜用訪談法進(jìn)行當(dāng)面詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，涉及到兒童內(nèi)心深處的情感、動(dòng)機(jī)等問(wèn)題適合用問(wèn)卷法來(lái)研究。問(wèn)卷法的缺陷在于對(duì)被試的言語(yǔ)發(fā)展水平有一定要求，因而不適于年幼被試。另外，被試的回答還帶有一定的主觀性，因而由此獲得的有些數(shù)據(jù)資料還需用其它方法加以印證。

四、測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)法是通過(guò)測(cè)驗(yàn)量表來(lái)研究?jī)和睦戆l(fā)展規(guī)律的一種方法，即采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定程序，通過(guò)測(cè)量的方法來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。

編制測(cè)驗(yàn)量表需要經(jīng)過(guò)編制測(cè)驗(yàn)題目、預(yù)測(cè)、項(xiàng)目分析、合成測(cè)驗(yàn)、取得信度與效度資料、建立常模等標(biāo)準(zhǔn)化過(guò)程。應(yīng)用經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)量表對(duì)兒童進(jìn)行測(cè)量，將其得分與常模分?jǐn)?shù)相比較，就可以清楚地了解兒童的發(fā)展水平。測(cè)驗(yàn)法既可用于測(cè)查兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，也可用于了解不同年齡階段的兒童的心理發(fā)展水平的差異。

測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在測(cè)驗(yàn)量表的編制十分嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果處理方便，量表有現(xiàn)成的常模，可以直接進(jìn)行對(duì)比研究。量表的種類(lèi)較多，可以適應(yīng)不同研究目的的需要。測(cè)驗(yàn)法存在的不足是使用靈活性差，對(duì)主試的要求較高，結(jié)果難以進(jìn)行定性分析，被試的成績(jī)也可能受練習(xí)、測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的影響等。所以，測(cè)驗(yàn)法和發(fā)展心理學(xué)研究的其它方法一樣，只是了解兒童心理發(fā)展的方法之一，還應(yīng)與其它方法配合使用。

五、實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指對(duì)研究的某些變量進(jìn)行操縱和控制，創(chuàng)設(shè)一定的情境，以探討兒童心理發(fā)展的原因和規(guī)律的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究是發(fā)展心理學(xué)研究的重要方法。其基本目的在于揭示變量間的因果關(guān)系。實(shí)驗(yàn)法可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)兩種類(lèi)型。

從上述可知，發(fā)展心理學(xué)的研究方法是多種多樣的。在進(jìn)行發(fā)展心理學(xué)研究時(shí)，研究者不應(yīng)孤立地采用一種方法，而應(yīng)根據(jù)研究的需要綜合采取多種方法，或者以某種方法為主，輔之以其它方法，這樣才能獲得多方面、豐富、客觀的數(shù)據(jù)資料。

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78．

答：提高測(cè)量效度的方法

要想提高測(cè)量效度民間必須設(shè)法控制隨機(jī)誤差、減小系統(tǒng)誤差，同時(shí)，還要選擇好特別恰當(dāng)?shù)男?biāo)，把效度系數(shù)準(zhǔn)確地計(jì)算出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)提高測(cè)量效度的方法有：

（一）精心編制測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)系統(tǒng)誤差。

這就要求題目樣本要能較好說(shuō)代表欲測(cè)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)，要避免出現(xiàn)題目偏倚。

同時(shí)，題目的難易程度、區(qū)分讀也要恰當(dāng)，題目的數(shù)量也要適中。太難、太易、太多、太少都是有損測(cè)量效度的。

此外，測(cè)驗(yàn)試卷的印刷，題目作答的要求，評(píng)分計(jì)分的標(biāo)準(zhǔn)，題目意思的表述等等，都必須嚴(yán)格檢查，避免一切可避免的誤差的出現(xiàn)。

（二）妥善組織測(cè)驗(yàn)，控制隨機(jī)誤差。

在測(cè)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，系統(tǒng)誤差一般不太明顯，但隨機(jī)誤差卻有可能失控。這就要求測(cè)驗(yàn)實(shí)施者一定要嚴(yán)格按手冊(cè)指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行操作，要盡量減少無(wú)關(guān)因素的干擾。

（三）創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情境，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平。

在各種測(cè)驗(yàn)中，有些被試往往因各種原因而發(fā)揮不出應(yīng)有水平（比如過(guò)分焦慮致使水平失常等），因此，我們應(yīng)讓被試調(diào)整好應(yīng)試心態(tài)，讓他們從生理上、心理上、學(xué)識(shí)上等做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。否則，焦慮因素和其他無(wú)關(guān)影響過(guò)大，必然會(huì)降低測(cè)量效度，測(cè)不到欲測(cè)的內(nèi)容或結(jié)構(gòu)效度。

（四）選好正確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公式。

在評(píng)價(jià)一個(gè)測(cè)驗(yàn)是否有效時(shí)，效標(biāo)的選擇是一個(gè)重要方面。假若所選效標(biāo)不當(dāng)，或所選效標(biāo)無(wú)法量化，則很難正確地估計(jì)出測(cè)量的實(shí)證效度。如果效標(biāo)及效標(biāo)測(cè)量都合乎要求，則公式的選擇也是影響效度估計(jì)的重要方面。

79．

答：影響反應(yīng)時(shí)的因素包含刺激變量和機(jī)體變量?jī)蓚€(gè)方面：

（1）在刺激變量中，刺激的類(lèi)型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度和呈現(xiàn)方式都會(huì)影響反應(yīng)時(shí)。

類(lèi)型：不同類(lèi)型的刺激作用于相應(yīng)的感覺(jué)通道的反應(yīng)時(shí)不同，同一類(lèi)型的刺激作用于同一感覺(jué)通道的不同部位反應(yīng)時(shí)不同。

強(qiáng)度：一般而言，中等強(qiáng)度的刺激的反應(yīng)時(shí)最短，較弱的刺激反應(yīng)時(shí)較長(zhǎng)。

復(fù)雜程度：主要是指刺激的數(shù)目和相似性。數(shù)目越多，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)。相似性越大，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)反映了刺激相似性對(duì)反應(yīng)時(shí)的影響。心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)共有三種實(shí)驗(yàn)條件：第一種條件中，左右兩個(gè)圖形是相同的，只是經(jīng)過(guò)了平面二維旋轉(zhuǎn)；第二種條件中，左右兩個(gè)圖形也是相同的，只是經(jīng)過(guò)了三維的前后旋轉(zhuǎn)；第三種條件中，左右兩個(gè)圖形有相似性，但實(shí)際是不同的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是：（1）二維旋轉(zhuǎn)和三維旋轉(zhuǎn)的圖形具有相似的斜率；（2）心理旋轉(zhuǎn)呈線性規(guī)則，隨著旋轉(zhuǎn)角度的增加，反應(yīng)時(shí)間也發(fā)生變化。

刺激呈現(xiàn)的差異：實(shí)驗(yàn)證明，反應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短和物體偏離雙眼視野中心的程度有關(guān)，一般而言，物體偏離雙眼視野中心的距離越大，則反應(yīng)時(shí)間也越長(zhǎng)。

（2）機(jī)體變量影響反應(yīng)時(shí)間

①適應(yīng)水平：在此處適應(yīng)是指在持續(xù)刺激的作用下，感受器發(fā)生的變化。

②準(zhǔn)備狀態(tài)：是指機(jī)體對(duì)于某種行為做出的準(zhǔn)備情況。

③練習(xí)次數(shù)

④動(dòng)機(jī)：是由于人的某種需要所引起的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的行為指向。

⑤年齡因素和個(gè)體差異：后者指不同個(gè)體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。

⑥酒精和藥物作用