2.完全歸納論證法

　　完全歸納論證法是一種由個別到一般的論證方法，通常有兩種類型：不完全歸納法和完全歸納法。一般說來，在寫作中，由于不可能或不必要舉盡所有的個別性事例，人們經(jīng)常采用不完全歸納法，即通過部分個別性事例得出一般結論的方法。而完全歸納法是通過全部個別性事例達到一般結論的方法。

　　本文的中心論點是對江澤民同志提出的關于創(chuàng)業(yè)精神的64個字的總體評價，文章圍繞這一中心論點對這64個字從八個方面加以分析闡述，結論便是這八個方面的內(nèi)涵與共性的全面概括，即一般性結論恰好是從全部個別性事例中得出的，這是運用完全歸納法的典型范例。

　　《科學的春天》

　　這篇講話稿中，郭沫若除了應用論證方法之外，還應用了大量的修辭手法，增強了文章的氣勢，這是本文的重點，需要全面掌握。在文中，對論證方法的掌握及修辭手法的運用是難點，需要深刻領會。

　　1.論證方法

　　本文主要采用了三種論證方法：歸納論證法、類比論證法、演繹論證法。

　　(l)歸納論證法。如第2自然段從歷史過程和個人經(jīng)歷中歸納出“科學的春天到來了”這一論點，從媳娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變?yōu)楝F(xiàn)實來論證科學需要異想天開。

　　(2)類比論證法。如第3自然段，作者把十六世紀的歐洲文藝復興與我們的時代進行類比，得出我們的時代和科學需要巨人的結論。

　　(3)演繹論證法。本文有典型的演繹論證法的運　用。演繹法通常指由一般到特殊的推理，即由普遍性的前提推出特殊性結論的推理。如第4自然段中，運用了演繹論證方法論證了我國科學

　　家需要探索精神，具體表現(xiàn)形式是：

　　大前提：“人的天職在于勇于探索真理”和“我國人民歷來是勇于探索的”。

　　小前提在文中被省略了：我國科學家是人，是我國人民的一分子。

　　結論：我國科學家需要打破陳規(guī)、披荊斬棘和開拓道路的精神，也就是需要勇于探索的精神。

　　2.修辭手法

　　本文大量運用了比喻、擬人、排比和引用等修辭手法，增強了文章的表達效果。

　　(l)比喻。例如“科學的春天”、“初升的太陽”、“青出于藍而勝于藍”等運用了比喻的修辭手法，使表達更加生動、形象。

　　(2)排比。例如“封建王朝摧殘它，北洋軍閥摧殘它，國民黨反動派摧殘它”，“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”，“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天”等運用了排比的修辭方法，加強了論辯力度和感染力。

　　(3)擬人。例如“讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧”運用擬人的修辭方法，增強了講話的感召力。

　　《論“費厄潑賴”應該緩行》

　　本課主要考核點是記憶魯迅所處的時代背景，并識記魯迅在歷史上的地位和主要成就;概括文章各部分的大意，歸納全文的中心論點;簡要說明魯迅認為“費厄潑賴”應該緩行的原因;認知本文所應用的主要論證方法是類比論證法，結合有關段落說明類比論證方法的運用，使本文的語言生動形象，幽默含蓄，富于強烈的諷刺力量;結合有關段落，簡要說明本文所運用的歸納論證法、對比論證法和比較論證法;識別文中運用比喻、比擬、反語三種修辭手法地方，簡要說明它們的含義和作用。