8.中年期：45-65，生理機(jī)能出現(xiàn)衰退，活力下降、認(rèn)知技能復(fù)雜化、善于解決實(shí)際問題但學(xué)習(xí)能力下降、自我進(jìn)行重新評價(jià)。

　　9.老年期：65以上，生理機(jī)能、認(rèn)知技能衰退，反應(yīng)力減退、享受家庭生活、承擔(dān)喪失親人的痛苦、退休、重新適應(yīng)生活。

　　關(guān)鍵年齡：關(guān)鍵期：個(gè)體在早期發(fā)展過程中，某一反應(yīng)或一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易形成，這段時(shí)期或階段就是關(guān)鍵年齡或關(guān)鍵時(shí)期。

　　影響心理發(fā)展的因素：

　　1.強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的先天的因素：結(jié)構(gòu)主義非常強(qiáng)調(diào)遺傳在個(gè)體發(fā)展過程中的決定作用。

　　2.后天的環(huán)境因素對個(gè)體發(fā)展起著決定性影響作用：行為主義，華生。

　　影響個(gè)體心理發(fā)展的因素既有內(nèi)在，也有外在的，既有先天的，也有后天的。既承認(rèn)遺傳素質(zhì)在個(gè)體心理發(fā)展中的重要作用，它是個(gè)體心理發(fā)展的前提條件，同時(shí)，也不能盲目夸大它的作用，而忽視后天的環(huán)境影響和教育的作用。個(gè)體先天的遺傳的素質(zhì)僅僅為個(gè)體提供了心理發(fā)展的可能性，個(gè)體只有在后天的環(huán)境和教育的影響下，才能夠使先天的素質(zhì)得以正常發(fā)展。各種因素是在相輔相成中發(fā)生作用的。

　　發(fā)展心理學(xué)主要研究方法：

　　1.橫斷研究法：就是在同一時(shí)間里研究不同年齡組的被試的心理發(fā)展水平，并對其進(jìn)行 比較。每一個(gè)年齡組的被試稱作一個(gè)群體。優(yōu)點(diǎn)：同時(shí)研究較大的樣本，在較短的時(shí)間里收集較大量的數(shù)據(jù)資料，省時(shí)，省力。缺點(diǎn)：缺乏系統(tǒng)連續(xù)性。

　　2.縱向研究法：跟蹤研究，主要指在比較長的時(shí)間里，對所選取的被試進(jìn)行追蹤研究，對其心理展進(jìn)行有系統(tǒng)的定期觀察、記錄，目的是考察某些心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的質(zhì)的變化規(guī)律。優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)、詳細(xì)地了解個(gè)體的心理發(fā)展的連續(xù)過程和量變質(zhì)變規(guī)律，有利于提示個(gè)體心理發(fā)生發(fā)展與時(shí)間因素的對應(yīng)關(guān)系。

　　缺點(diǎn)：

　�、贂r(shí)間較長，被試流失會(huì)影響研究結(jié)果的可信性和意義

　�、诜磸�(fù)進(jìn)行測查，會(huì)影響被試的情緒和態(tài)度，因而影響到研究結(jié)果的可靠性③時(shí)間長，經(jīng)歷社會(huì)變遷，因而環(huán)境變化引起變量增多，研究困難

　�、芎馁Y較大，研究者極大的投入。

　　3.群體序列研究法：(聚合交叉研究法)：在同一時(shí)選定不同的被試群體進(jìn)行研究，然后對各個(gè)被試群體進(jìn)行縱向的跟蹤研究。優(yōu)點(diǎn)：克服了縱向研究的缺陷，又保持了橫斷研究的長處，因而科學(xué)性和實(shí)用性都很強(qiáng)。

　　兒童的身心發(fā)展

　　新生兒條件反射特點(diǎn)：1.形成速度很慢。2.形成后，不穩(wěn)定。3.不易分化。

　　嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展：是其各種活動(dòng)發(fā)展的直接前提，也是認(rèn)知發(fā)展的重要基礎(chǔ)，動(dòng)作的發(fā)展與個(gè)體的空間認(rèn)知、概念形成、社會(huì)交往、自我中心化相關(guān)，動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。

　　兒童動(dòng)作的發(fā)展遵循三個(gè)原則：1.由上到下。2.由內(nèi)到外。3.由簡單的、無意識的動(dòng)作到復(fù)雜的、意識控制的動(dòng)作。

　　認(rèn)知：人對客觀世界的認(rèn)識，它包括感知覺、記憶、注意、思維等心理過程。

　　認(rèn)知的特性：認(rèn)知方式、認(rèn)知策略、認(rèn)知速度、認(rèn)知成績。

　　感知覺：是最基本的認(rèn)知過程，是高級認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)，兒童對客觀世界的認(rèn)知是從感知覺開始的，然后學(xué)會(huì)了語言，在此基礎(chǔ)上才逐漸發(fā)展了高級的認(rèn)知過程。

　　嬰幼兒最主要的感知覺是觸覺、聽覺、視覺。

　　嬰幼兒的語言發(fā)展：語言是人類進(jìn)行溝通和聯(lián)系的工具，也是個(gè)體發(fā)展其他高級認(rèn)知活動(dòng)的。

　　剛出生：能分辨語音刺激與其他聲音刺激。

　　9-12個(gè)月：說出第一個(gè)指示詞

　　18-24個(gè)月：出現(xiàn)雙詞話語

　　3-4歲：出現(xiàn)完全符合語法的完整的句子

　　7歲前：獲得完全符合語法的口頭語言。語言獲得理論：