第一章 教育的產生與發(fā)展

　　一、復習建議

　　本章在歷年考試中，考點較多，所占分值較高，建議學員加強理解，重點掌握�？荚囶}型多是單項選擇題、名詞解釋題、簡答題。

　　二、本章重要知識點

　　第一節(jié) “教育”的概念

　　「識記」

　　(一)“教育”的定義

　　教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　學校教育是在一定的社會背景下發(fā)生的有計劃有組織的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。

　　(二)學校教育的基本要素

　　1、教育者，包括學校教師，教育計劃、教材的設計者和編寫者，教育管理人員以及參加教育活動的其他人員;

　　2、受教育者，即各級各類學生，也即教育的對象;

　　3、教育影響，即教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內容的統(tǒng)一。從內容上說，主要就是教育內容、教育材料;從形式上說，主要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。

　　第二節(jié) 教育的起源和發(fā)展

　　「領會」

　　(一)教育的發(fā)展及其每一階段的特征

　　1、原始社會與原始教育

　　特征：

　　(1)教育水平低。(2)教育沒有階級性。(3)教育與原始宗教或儀式有著緊密的聯系。

　　2、古代社會與古代教育：

　　奴隸社會及其教育

　　特征：(1)古代學校的出現。學校的產生標志著教育從生產勞動中的第一次分離。

　　(2)教育階級性的出現。

　　(3)古代學校教育與生產勞動相脫離。

　　封建社會及其教育

　　特征：(1)學校教育的主要目的是培養(yǎng)適合統(tǒng)治階級所需要的官吏、牧師或騎士。

　　(2)學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性或濃厚的宗教性。

　　(3)教育內容主要是以道德文章或宗教經典為主。

　　(4)教育教學方法主要以嚴格的紀律約束為主，輔以個人自學和修行。

　　(5)形成了比較系統(tǒng)的教育體系，積累了比較豐富的教育經驗，提出了比較豐富的教育教學思想。

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