(二)巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論;

　　基本規(guī)律：(理解)

　　1、獲得與消退

　　2、刺激泛化與分化

　　(三)斯金納的操作性條件作用論;

　　基本規(guī)律：(理解)

　　1、人和動物的行為有兩類：應答性行為和操作性行為(定義理解)

　　2、操作性行為主要受強化規(guī)律的制約

　　強化;逃避條件作用與回避條件作用;消退;懲罰(定義理解)

　　3、程序教學與教學機器

　　(四)加涅的信息加工學習理論

　　1、理論要點

　　2、學習的信息加工模式

　　信息流

　　控制結構：期望事項(學習動機)

　　執(zhí)行控制(認知策略)

　　3、學習階段及教學設計

　　第三節(jié)　認知學習理論

　　一、理論要點：

　　1、認知學習理論認為學習是主動地在頭腦內(nèi)部構造認知結構;

　　2、學習是通過頓悟與理解獲得;

　　3、學習受主體的預期所引導。

　　二、代表學說：苛勒的完形-頓悟說;布魯納的認知-結構學習論;

　　奧蘇伯爾的有意義接受學習理論;建構主義學習理論

　　(一)苛勒的完形-頓悟說

　　基本內(nèi)容：

　　1、學習是通過頓悟過程實現(xiàn)的

　　2、學習的實質是在主體內(nèi)部構造完形

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