從2015蘭州中考試卷分析報告看2016中考各科備考

蘭州市教育局發(fā)布2015年初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷分析報告

　　由蘭州市教育局、蘭州市教科所組織教研員和一線骨干教師編印的《2015年初中畢業(yè)生學業(yè)考試試卷分析報告》12月23日出爐，這份2015年蘭州市中考試卷分析報告對考生答卷情況抽樣分析、查找命題和答卷中存在的問題以及今后的教學改進等方面提出了有針對性的建議，對2016年參加中考的廣大考生來說，無疑具有現(xiàn)實的指導意義。

　　《報告》指出，語文試卷充分體現(xiàn)初中階段語文學習基本特點，在真實生活情境中考察語文的基礎知識與基本能力，注重考查知識的遷移能力，注重生命成長，突出了人文關懷。數(shù)學試題重視基礎，全面考查課程內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，同時重視與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，英語試卷結構較2014年有較大變化，但試題難度基本持平，試題以檢測學生的英語語言素養(yǎng)和運用能力為主要目標，突出對學生在具體語境中綜合語言運用能力的考查。物理試題傳承中有創(chuàng)新，將基礎知識和基本技能的考查放在首位，通過巧妙的情景設計，考查學生對知識的理解和靈活應用�；瘜W試題重視基礎知識、基本技能、基本思想、基本觀念的考查，通過設置緊密結合蘭州地域文化的情景，考查學生接納、整合、應用信息分析解決化學問題的能力。

　　語文 夯實基礎知識強化閱讀理解

　　【總體成績】

　　2015年蘭州市中考全市語文平均分為95.94分，及格率為68%。

　　60分以下742人，60—90分區(qū)間人數(shù)為6909人，90—120分(不含120分)人數(shù)為15274人，120分以上僅有1076人，120—125分795人，125—130分234人，130—135分40人，135—140分7人。

　　【答卷情況】

　　語言積累與運用部分：1-4小題為選擇題，試題內(nèi)容分別涉及字音、字形、成語運用及病句判斷。1-3小題得分率較高，一是設題相對簡單，二是學生字音、字形、詞語的基礎掌握尚可;4小題學生得分率較低，僅為42.13%，從中可以看出病句類型的試題依然是學生掌握的難點。5小題只涉及《朝花夕拾》一部作品，共兩小題，第一小題要求學生寫出《朝花夕拾》里的具體篇目名稱，一篇在課內(nèi)，一篇在課外;第二小題談對《朝花夕拾》的閱讀感受。本小題安排靈活多樣，但學生得分不高，滿分為4分，平均分為1.42分。6小題材料和話題新鮮、靈活、涵蓋內(nèi)容比較豐富，考查力強，本題滿分7分，平均得分4.6分，學生對材料的把握不夠，概括能力明顯欠缺。7小題是古詩文默寫，題目涉及初中三年語文課本上要求背誦默寫的詩文名篇，但學生得分依然不理想，錯別字現(xiàn)象非常嚴重，機械式填空，不思考，不看題。如“無可奈何花落去”把“奈”寫作“耐”。

　　古詩文閱讀部分：這部分命題選材來自于課內(nèi)與課外。8—9小題為詩詞賞析，材料源自課外古詩《送友人(唐·薛濤)》，絕大多數(shù)學生因答題形成習慣性思維，只答內(nèi)容和情感，忽略詩歌遣詞造句的練達，故而失分嚴重。10—11小題依次考查了文言實詞、朗讀斷句，實詞“舉”絕大多數(shù)學生沒有注意到被動用法。12小題從句子層面考查學生的文言詞匯積累以及理解能力，13小題考查文言語段要點的理解、概括及分析能力，兩小題滿分12分，平均分5.08分，多半學生反映出來對課堂上老師講解的內(nèi)容一無所知，完全錯誤。學生答題語言模糊，不簡練、不清楚。

　　現(xiàn)代文閱讀：《時間存折》(14—18題)選文是一篇微型小說，具有時代感，得分較低主要原因是對文本理解不透徹，甚至沒有讀懂，導致對文本關鍵信息遺漏，比如有學生認為史力做義工就是為了賺錢，審題不清，進入到命題者的出題誤區(qū)中，答題模糊，似是而非�！讹w機“不喝油”也能飛》(19—22題)選材于一篇科技小短文，屬于基本的說明文，學生答題重復，沒有理解文意，摘抄說明文中心句的套路式答法太明顯，忽略文本細節(jié)，表述不規(guī)范，一方面說明學生的相關能力確實不足，一方面說明說明文閱讀教學有一定的問題。

　　寫作：大多數(shù)學生都能準確切中“重拾——”的題意，表達成長中曾經(jīng)丟失而值得珍視、重新?lián)焓暗臇|西，敘述相關的經(jīng)歷，描述情景，在立意、選材上表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。但問題仍然存在，主要表現(xiàn)在：1.缺乏仔細審題意識，偏題依然存在，多半學生沒有細看題干——“生活中，不經(jīng)意間……”沒能抓住“重拾”二字，多是直接敘寫回憶一段記憶、一種情感等，顯然沒有吃透題意。2.“文體四不像”問題依然存在，幾種文體混雜在一起，思路不清，表述游離主題。3.個別作文過于追求形式的創(chuàng)新，比如采用網(wǎng)絡跟帖形式、喜劇臺詞(穿越對話)等來作文。4.寫作態(tài)度欠佳及投機行為值得重視，有干脆抄作文材料的，也有一字不寫的，寫作態(tài)度明顯不端正。

　　【備考建議】

　　1.深入研究《課程標準》和《中考大綱》，吃透精神，把握方向。中考命題是遵綱守本的，學校要重視自助學科老師對《中考大綱》的學習和深入研究，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，減少盲目性。同時，應認真研究近三年蘭州市中考試題，因為一份中考試卷涉及教學觀念、學習重點、教學方法等諸多領域。

　　2.鞏固語文基礎知識，重視知識的積累，夯實基礎。首先要構建一個符合學生自身的科學的語文學習體系：清理知識線索、明確學習要求、掌握基本方法。其次要強化應試能力：科學、有效、充分地用好教材，進行科學、有序、有效地考試能力的訓練。

　　3.重視語文的學習規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究等能力。強調(diào)書寫要規(guī)范、工整、美觀，更重要的是不寫錯別字。

　　4.加強對學生寫作的指導。要引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的技巧。要重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。注重每一個學生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力，從而真正地培養(yǎng)學生語言運用的能力。

　　5.引導學生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術魅力。多涉獵，多積累，不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

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