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讓作文語言“活起來”(二):讓五感滲入寫作
中考時(shí)如何讓你的作文在萬千學(xué)生中脫穎而出,如何讓你的作文給老師留下深刻的印象,這成為作文高分的關(guān)鍵。很多學(xué)生的作文在中心材料和思路結(jié)構(gòu)方面都很不錯(cuò),可寫人敘事只是概括地表達(dá),沒有給閱卷老師留下深刻的印象,感覺也就一般般,分?jǐn)?shù)自然就偏低。內(nèi)容具體形象,語言流暢生動(dòng),是記敘文最基本的要求,也是感染老師的基本要求。那么,怎樣才能把記敘文內(nèi)容寫具體呢?語言怎樣才能在流暢的基礎(chǔ)上更加生動(dòng)呢?上一講中“讓修辭走進(jìn)你的文章”利于把抽象的事物變得容易理解且生動(dòng)。這一講“讓五感滲入寫作”提供的是另一種寫作方法,同樣簡(jiǎn)便易于操作,并且給我們提供了較快較優(yōu)的作文構(gòu)思。
“讓五感滲入寫作”就是從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手對(duì)寫作對(duì)象進(jìn)行描寫。寫人就是要讓人物“活”起來,即通過你的文章,人物的動(dòng)作、話語、思想能夠很清楚地呈現(xiàn)在老師面前。例如描寫一根頭發(fā):
“我輕輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā),銀白銀白的(視覺),似乎還帶著媽媽的體溫(感覺),拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺),放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)!
通過這段逼真、細(xì)膩的描寫,媽媽的形象躍然紙上,不僅特點(diǎn)鮮明,而且角度新穎。如果采用俗套的“媽媽又多了幾根白頭發(fā)”之類的語言,只能到人胃口,也缺乏真實(shí)感,給人虛假的感覺。
再如,你要寫一個(gè)人上樓梯很艱難,卻只用“他每次上樓梯都很艱難。”無數(shù)次地重復(fù)這句話是沒有絲毫價(jià)值的。只能堅(jiān)定閱卷老師給判低分的信心。因?yàn)橛眠@樣的話語,老師是無法知道“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”“到底怎樣艱難”等具體情況了。仍可以從五感入手,不一定每個(gè)感官都要寫到,選擇其中最能反映情況的即可。如寫成:
“他上樓梯前,雙手抓住扶手站穩(wěn)后,伸開右手托住右腿放在臺(tái)階上,再托起左腿扶上臺(tái)階,上一級(jí)臺(tái)階,重復(fù)一次。每挪動(dòng)一步,他都要咬緊牙關(guān)。”
作者采用旁觀者的視角,“看到”(視覺)這個(gè)人“雙手抓住扶手……托起左腿扶上臺(tái)階”(觸覺),到最后的“他都要咬緊牙關(guān)”(感覺),雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼,但讀者似乎看到了這個(gè)人上樓梯艱難的情景。文章不僅搖曳生姿,更給閱卷老師留下了深刻的印象。
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