中考語文文言文比較閱讀訓練

（十八）（甲）于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里, , �皞R�十碃楷宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之恼槳矒]星笥諭酰河紗斯壑�，王之蔽绍Q��！?/DIV

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

（乙）景公好弋，使燭雛主鳥而亡之。景公怒而欲殺之。晏子曰：“燭雛有罪，請數(shù)之，以其罪乃殺之。” 景公曰：“可。”

于是乃召燭雛，數(shù)之景公前，曰：“汝為吾君主鳥而亡之，是一罪也；使吾君以鳥之故殺人，是二罪也；使諸侯聞之，以吾君重鳥而輕士，是三罪也。”數(shù)燭雛罪已畢，請殺之。景公曰：“止。”勿殺而謝之。

注釋：弋：本指用帶著繩子的箭來射鳥，這里指捕鳥。 燭雛：人名。 亡：逃逸。

1、解釋下列句中加點的詞語。

（1）臣誠知不如徐公美 （ ） （2）能面刺寡人之過者（ ）

（3）時時而間進 （ ） （4）勿殺而謝之 （ ）

2、下列句中加點字的意義與用法相同的一項是（ ）

A、皆以美于徐公 B、四境之內(nèi)莫不有求于王

使吾君以鳥之故殺人 是故所欲有甚于生者

C、臣誠知不如徐公美 D、數(shù)月之后，時時而間進

群臣進諫，門庭若市 數(shù)之景公前

3、用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。（任選一題做）

（1）由此觀之，王之蔽甚矣。 （2）以吾君重鳥而輕士

我選 題 翻譯

4、鄒忌和晏子的勸諫為什么會被國君接受？請從說話藝術(shù)的角度聯(lián)系具體內(nèi)容作簡要分析。

5、我們在日常生活口語交際時，也應(yīng)該像鄒忌和晏子一樣，注意對象和場合，文明得體地與人交流。請你選擇下面提供的情境中的一種，將你要說的話寫下來。

（1）周五晚上，你的好朋友張三約你到網(wǎng)吧上網(wǎng)，你會對他說什么？

（2）政府花費大量的人力物力整治被嚴重污染的秦淮河，而某家餐館偷偷將大量污水排放到秦淮河，造成新的污染。假如你所在小組的同學對此做了大量的調(diào)查，并去勸止該餐館偷排污水的行為。你面對餐館老板時將會說些什么？

（十九）[甲] 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”

[乙] 人有賣駿馬者，此①三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣②有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫言。愿子還③而視之，去而顧之，臣請獻一朝④之賈。”

伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。 （《戰(zhàn)國策•燕策二》）

[注釋]①比：連續(xù)，接連。②臣：先秦時代，普通人之間有時也謙稱自己為“臣”。

③還：音義同“旋”圍繞，繞圈子。④朝（zhao ）早晨，也指一天。

1. 解釋下列句中加點的詞語。

（1）才美不外見（ ） （2）愿子還而視之 （ ）

（3）不以千里稱也 （ ） （4）去而顧之 （ ）

2. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

（1） 其真不知馬也。

（2）比三旦立于市，人莫言。

3. [甲]文第二段交代千里馬被埋沒的根本原因的一句話是

[乙]文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍”的原因的一句話是

實際上這都證明了[甲]文提出的 這一觀點，說明了伯樂的重要性。

4. 我們常以“千里馬”比喻 。

5. 這兩則短文中，你得到了什么啟示？請談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c。

參考答案

一）答案：1．（3分）（1）“全”或 “都” （2）“不要說”或“更不必說” （3）釣魚　2．（4分）（1）村中的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。（2）背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息。3．（4分）世外桃源 與民同樂4．（4分）共同之處：①人民生活安逸。②民風淳樸。③人與人和樂相處。

（二）1．講信修睦 貨惡其棄于地也 2．交錯相通 門 3．描寫 闡述 4．老有所終 幼有所長 5．描寫了桃花源優(yōu)美的環(huán)境和幸福的生活

（三）答案：1. (2分）(1）他的（2）這2. (2分）B 3. (4分）(1)不因外物（好壞）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）(2)何必要用嚴厲的刑罰呢？4. (1)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（(1分）(2）去奢省費，輕搖薄賦，選用廉吏（(1分)(3)居廟堂之高則優(yōu)其民（(1分)

（四）答案：1．(3分)(1)日光 (2)景象 (3)季節(jié)

2． (1)前人的記述很詳盡了 (2)野花開了，有一股清幽的香味。 3 [甲]覽物之情，得無異乎?(答“此則岳陽樓之大觀也”也可得分)[乙]而樂亦無窮也(答“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”也可得分) 4．①[甲]是寫水景，[乙]是寫山景； ②[甲]寫了朝暮之景，[乙]既寫了朝暮之景又寫了四時之景； ③[甲]寫景突出其闊大壯觀，[乙]寫景突出其秀美多變。

（五）1．①滋長 ②命名 2．①游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。 ②于是經(jīng)常同滁州人（在這里）抬頭望山，低頭聽泉水聲。 3．樂其歲物之豐成；安此豐年之樂。 4．與民共樂（或：與民同樂） 5．同：兩文都善于抓住景物的特征來描寫，語句凝練，筆墨傳神。甲文以“香”言春，以“繁”狀夏，以“潔”喻秋，以“水”寫冬，無不情狀俱備，精確熨帖。乙文以“掇幽芳”言春，以“蔭喬木”指夏，以“風霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，狀難寫之景如在目前。異：乙文用散句描寫。甲文則多用對偶句，句式變化，錯落有致；且巧用虛詞“而”“也”，增添了回環(huán)詠嘆的意味。

（六）、1、（1）覺得奇怪 （2）類 （3）拉，帶領(lǐng) （4）接近 2、C 3、（1）源中人看見了漁人，竟然大吃一驚，就問他從哪里來。（2）（在這兒）能享用的只有柴米魚肉，這些一點也不缺少。4、（1）行蹤 空間 人物對話 （2）第一問：沒有剝削、沒有壓迫，和平安定、自給自足的原始農(nóng)耕生活。第二問：不真實。這樣的生活，只是表達了人民渴望過上平等、安寧、幸福的美好生活的愿望，在當時的黑暗社會中只是一種幻想，是不可能實現(xiàn)的。

（七）1.解釋加點詞：（4分）

①卑鄙（身份低微，出身鄙野�；颍罕百v低下，見識短淺。） ②由是（因此，由于這樣） ③顧（探望，拜訪） ④輔（輔助，協(xié)助） 根據(jù)答題的正確程度，酌情給分。（每個解釋1分）

2.翻譯句子：（4分） ①只求在亂世之中茍且保全性命，不希求在諸侯那里揚名顯貴。 或：只求在亂世間茍且保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。 ②您的才能超過曹丕十倍，一定能使國家安定，最后統(tǒng)一全國。 根據(jù)答題的正確程度，酌情給分。（每句2分）。

3.（②）（2分）

4.簡要回答下面問題：（4分） （1）答：臨崩寄臣以大事也�；颍合鹊壑�臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。（1分） （2）開放題。答案略。 答題關(guān)鍵在于有自己的觀點，且能結(jié)合課內(nèi)外閱讀所了解的諸葛亮事跡加以評說，答題能自圓其說。根據(jù)答題情況，酌情給分。（3分） 自己的觀點1分；能結(jié)合課內(nèi)外閱讀所了解的諸葛亮事跡1分；說理由較清楚，能自圓其說1分。

（八）1．（3分）（1）C（應(yīng)為“治”） （2）①適宜，恰當；②正義。（公正、合宜的道德、行為或道理。）

2．（4分）（1）（2分）如有作壞事違犯法紀的，或盡忠心做善事的，應(yīng)該一律交給主管部門加以懲辦或獎賞。

（2）（2分）（鉅子）忍心割去自己所偏愛的來推行正義，鉅子可以稱得上大公無私了。

3．（2分）不宜偏私，使內(nèi)外異法也。（或：陟罰臧否，不宜異同。）

4．（3分）此題是一道開放性表述題。目的在引導學生將閱讀讀文言文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來思考，獲得一定的認識。學生回答的內(nèi)容必須圍繞兩段選文的中心；為人做事應(yīng)處

（九）1�逼D難(謙恭)求學 誠實待君��

(大意對即可得分，每空1分，共2分)��

2��(1)擔心(2)周到(3)全，都(或通“俱”)(4)善惡��

(結(jié)合語境理解正確即可，每小題1分，共4分)��

3��(1)等到他(老師)高興了，就又去請教。��

(2)確實是這樣，你沒有欺騙我。��

(大意正確1分，譯出加點詞1分。每小題2分，共4分)��

4�笔纠�1：從〔甲〕文中我得到的啟示是虛心求教才能學有所得。��

示例2：從〔乙〕文中我得到的啟示是只有坦誠相待才能得到別人的理解和信任。��

(緊扣文意談出啟示2分，語言表述1分，共3分)�お�

（十）1(4分)(1)益處 (2)止，這里是“止而不為”的意思 (3)(既然)這樣，那么 (4)非，(如果)沒有(每個詞1分)

2．(3分)原先為了義寧愿身死而不受(“呼爾”“蹴爾”的)施舍，今天卻為了所認識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了。(“向”、“得”未翻譯正確的，每個扣1分)

3．(3分)(1)本來就有的羞惡廉恥之心(1分，答“義”也可以) (2)“不以物喜，不以己悲”或“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”(1分，用自己的話概括也可以) (3)對比(1分)

4．(3分)本題不設(shè)統(tǒng)一答案。評分要點：人物、事跡、思想各占1分。

（十一）1.①給，給予 ②同“德”，動詞，感激恩德 ③到，去，往 ④制止（或阻止，勸阻，勸止）（共4分，每小題1分，意對即可）

2.①萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮儀就接受它，萬鐘的俸祿對我們有什么好處呢？（共2分，其中“則”和“加”沒有翻譯正確的，每個扣1分）②現(xiàn)在你欺騙他（兒子），這是教他欺騙啊。（共2分，其中“子”和“欺”譯錯的，每個扣1分）

3.示例：文天祥寧可為民族利益而死，也決不投降元朝做官；朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國的救濟糧。（共4分，寫出人名得1分，寫出其事跡，且能體現(xiàn)“舍生取義”得1分）

4.言行一致；或言而有信；或父母對孩子要起到表率、示范作用（3分，意對即可）

（十二）1．（1）手指/ 不可屈伸（1分） （2）夫/ 人 好學 （畫出此處即可。每小題1分）

2．（1）湯：熱水 （2）衾：被子 （3）負：背，背著 （4）為：做，做成（每題1分）

3．（1）抄完了，趕緊（或跑著）把書還給人家。（2）人如果不好好學習，那么憑什么成功（或“成就事業(yè)”）？（關(guān)鍵詞翻譯準確，語言通順）（每小題2分）

4．都表現(xiàn)了從師學習時不懼險阻，不圖物質(zhì)享受，勤奮好學的精神。（三點“精神”答對一點給2分，答對兩點即可給3分。只答 “從師學習”，給1分）

（十三）1．該題考的是理解常用的文言詞。（4分）

（1）擊鼓(進軍) （2）已經(jīng) （3）認為 （4）埋

2．該題考的是理解句子的意思（括號內(nèi)內(nèi)容也應(yīng)譯出）。（4分）

（1）第一次擊鼓，能夠振作士兵們的勇氣，第二次（擊鼓，士兵們的勇氣）就減弱了，第三次（擊鼓，士兵們的勇氣）就消耗盡了。（意思對即可）（2分）

（2）趙括曾經(jīng)和他的父親談兵事，他的父親不能駁倒他，卻不說（趙括）善于打仗。（2分）

3．該題考的是成語。（3分）參考答案：紙上談兵（1分）在文字上談用兵策略，比喻不聯(lián)系實際情況，發(fā)空議論。（2分）（沒有比喻義，只給1分）

4．此題為開放題，答案不唯一。（4分） 答案示例：曹劌的“論戰(zhàn)”源自于他對戰(zhàn)場情況、形勢的仔細觀察與準確分析，源自于他豐富的實踐經(jīng)驗；而趙括的“談兵” 只抱書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，只會夸夸其談，沒有實踐能力和隨機應(yīng)變的能力。（各2分）

（十四）1．①比；②這（樣）；③ 受蒙蔽； ④連詞，表修飾關(guān)系可譯成“地”。

2．①能夠在公共場所批評議論我的過失，并能傳到我的耳朵里的受下等獎賞。

②（他）每每在朝廷上向我諫爭，侮辱我使我非常不自在。

3．共同點：啟發(fā)，誘導委婉勸諫，有針對性，使人容易接受。

更欣賞誰及理由：更欣賞文德皇后，對皇帝的錯誤言行，文德皇后沒有正面批評，而且從另一方面盛贊皇帝：主圣臣忠（圣上圣明，臣子才忠貞），使皇帝明白自己的過錯，這種向皇上委婉進諫的方式比正面批評，更讓人容易接受（忠言順耳）（也可以從勇敢進諫與鄒忌的妄害怕心理進行比較）

更欣賞鄒忌：有膽有識，明智，精細，以自身的事情，現(xiàn)身說法，巧妙設(shè)喻，暗示。委婉諷（勸）諫，使齊王猛醒，從而納諫除弊，興國安邦。

（十五）1．（1分）唐 文學

2．（2分）（1）通“才”，才能 （2）方法 （3）善于，擅長 （4）（算）是

3．（2分）千里馬 人才

4．（4分）甲文中的“天下無馬”是對不能識別人才的狂妄無知（埋沒人才）的封建統(tǒng)治者的諷刺。

乙文中的“馬群遂空”是說不是沒有馬，而是沒有良馬。

5．（2分）言之成理即可。如：我認為千里馬自身素質(zhì)更重要。千里馬應(yīng)具備自我推銷的能力，不應(yīng)一味等待伯樂的賞識，應(yīng)主動地尋找機會展示自己。

參考答案：

（十六）1．（1分）宋 周敦頤 2．（2分）（1）多 （2）少 （3）停止 （4）應(yīng)當

3．（2分）借菊花從正面襯托，借牡丹從反面襯托蓮花的高貴品質(zhì)。

4．（4分）甲文對荷花的喜愛，主要是基于荷花潔身自好又不孤高自許的品格。乙文喜愛荷花的原因，是因為荷花“可看”、“可聞”、“可吃”、“可用”，有實用價值。

5．（2分）如：疏籬黃花暗香浮動；雪中紅梅堅貞不屈

（十七）7、（2分）①身份低微，見識短淺 ②斷絕 阻絕 （每個1分） 8、（2分）C

6、（4分）（1）對于桓帝、靈帝時代，沒有不哀嘆和憾恨的。 （2）這就是他被我擊敗的原因。（每句2分 每點0.5分）

7、（2分）計日而待 不求聞達 三顧茅廬 運籌帷幄（答出一個給1分）

8、（3分）強調(diào)了善于使用人才（親賢）的巨大作用。（1分）緊扣文章內(nèi)容談看法（2分）

如：劉邦論楚亡漢興，做到用人所長，人盡其才，體現(xiàn)了他得人才得天下的精髓思想。那么今天，我們企業(yè)的各級領(lǐng)導則更應(yīng)學學古人，勝于先賢，要具備愛才之心，識才之智，薦才之德，容才之量。只有這樣，我們的企業(yè)才能興旺。

（十八）1、C

2、（1）由此（件事）看來，大王您受蒙蔽的情況（就）嚴重了

（2）（會）認為我們國君把鳥看得比人命還重

3、言之有理，言之有據(jù)，即可。

參考答案：兩人都注意說話的方式，注意讓對方能夠接受。（1分）鄒忌以自身的情況為喻（例），推斷國君身邊的人給他帶來的蒙蔽；希望國君廣開進諫之路以除蔽。晏子采用反話正說的方式，直陳國君這樣做的危害，使景公幡然醒悟。（1分）

4、開放性題目，無統(tǒng)一答案。注意對象、場合和文明得體，使對方能夠接受，即可。

（1）應(yīng)陳述不能去的理由，委婉地規(guī)勸張三不要去。

（2）應(yīng)擺事實，講道理，說話要對方易于接受。

5．（1）起點低 起點小 （2）調(diào)高起點，轉(zhuǎn)化起點，分解起點

（十九）[參考答案] 1、（1）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （2）您（你） （3）用 （4）代“駿馬 ” 2、（1）（其實是）他不識千里馬啊。 （2）連續(xù)三天呆在集市上，沒有人來過問過。 3、[甲]食馬者不知其能千里而食也。[乙] 伯樂乃還而視之，去而顧之。/世有伯樂，然后有千里馬。4、有才能的人。或人才 6、說明要善于發(fā)現(xiàn)人才，善于選用人才；說明權(quán)威的重要；不可盲目崇拜權(quán)威，要注重實踐等等。