各地中考
您現(xiàn)在的位置: 考試吧 > 2021中考 > 復(fù)習(xí)指導(dǎo) > 中考語文 > 正文

名師指導(dǎo):2013年初三語文期中備考計(jì)劃

來源:智康1對1 2012-10-20 15:12:18 要考試,上考試吧! 萬題庫
第 1 頁:復(fù)習(xí)目的篇
第 2 頁:學(xué)習(xí)提醒篇
第 3 頁:老師教學(xué)篇
第 4 頁:學(xué)習(xí)方法篇

  轉(zhuǎn)眼間,開學(xué)已經(jīng)兩個(gè)月,期中考試就要臨近了。作為階段性的測試,其主要目的是檢查學(xué)生在前半學(xué)期的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)情況,檢查學(xué)生取得了哪些進(jìn)步,還存在哪些問題,以發(fā)現(xiàn)階段性問題并進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ),并且在“溫故”的基礎(chǔ)上達(dá)到“知新”,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

  把應(yīng)付考試作為復(fù)習(xí)的主要目的,這實(shí)際上是對復(fù)習(xí)的片面理解。其實(shí)復(fù)習(xí)可以伴隨學(xué)習(xí)始終,如課堂復(fù)習(xí)、每課復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等。

  從表面上看,復(fù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的重復(fù),但這種重復(fù)和初次學(xué)習(xí)時(shí)大不一樣。進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),知識水平和能力比初次學(xué)習(xí)時(shí)要高得多。學(xué)習(xí)的角度也發(fā)生了變化,是站在整體和全局的角度來看問題了。由于這種變化,使得復(fù)習(xí)的內(nèi)容雖然還是學(xué)過的那些知識,但通過重復(fù)卻可以得到許多新收獲,即所謂的“溫故而知新”。這種新收獲,集中表現(xiàn)在復(fù)習(xí)帶來的四點(diǎn)好處,即:

  1、回憶重現(xiàn),使知識鞏固化。記憶是需要不斷重復(fù)的,通過不斷反復(fù)記憶,知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現(xiàn)象。在復(fù)習(xí)時(shí),要重新回憶過去學(xué)過的知識,使這些知識在頭腦中再一次出現(xiàn)。例如,一位老師在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生做了這樣一項(xiàng)工作:首先讓學(xué)生瀏覽課本,然后教師讀單詞,學(xué)生回憶,遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語,學(xué)生先摘錄出來,再進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶,通過這樣復(fù)習(xí),可以達(dá)到事半功倍的效果。

  2、查漏補(bǔ)缺,使知識完整化。在漫長的學(xué)習(xí)過程中,由于各種因素的干擾,往往使某一部分知識沒有學(xué)好。由于所學(xué)的知識又有一定的獨(dú)立性,因此,這些漏洞和欠缺在學(xué)習(xí)后面的新知識時(shí),尤其是在換了學(xué)習(xí)課題后,常常被忽略,一時(shí)沒有察覺到它們對學(xué)習(xí)的影響。如果堅(jiān)持進(jìn)行復(fù)習(xí)的話,那么這些漏洞和欠缺,在復(fù)習(xí)時(shí)就可以及時(shí)被發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)。因此,堅(jiān)持進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的教師和學(xué)生,很少有“欠債”現(xiàn)象,他們所教所學(xué)的知識是比較完整的。我們要充分利用單元檢測,找出不足,及時(shí)補(bǔ)漏。

  3、融會貫通,使知識系統(tǒng)化。這可以說是系統(tǒng)復(fù)習(xí)給學(xué)習(xí)帶來的最大好處了。復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個(gè)“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平,或者說達(dá)到了融會貫通的新水平。數(shù)學(xué)老師都知道,數(shù)學(xué)知識具有系統(tǒng)性,知識之間橫成線,豎成片,同一系統(tǒng)知識是呈螺旋式遞進(jìn)的,許多相關(guān)知識是分散在不同年級逐步出現(xiàn)的。因此一個(gè)單元或幾個(gè)單元學(xué)完,學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)比較雜亂、無序,所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)要對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的聯(lián)系復(fù)習(xí),既要瞻前又要顧后。

  4、綜合應(yīng)用,使知識實(shí)用化。在復(fù)習(xí)的過程中,要避免無效信息的重復(fù)傳授、無效訓(xùn)練的簡單重復(fù),有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練,就必須在復(fù)習(xí)課前采取測驗(yàn)、考查、提問,或通過個(gè)別了解等形式對學(xué)生進(jìn)行摸底、調(diào)查,根據(jù)反饋來的信息通過對學(xué)生進(jìn)行適量的訓(xùn)練,一方面可以使學(xué)生知識系統(tǒng)化,另一方面又可以使學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)化的知識解決綜合問題的能力必將大大加強(qiáng)。

  例如:每次作文前指導(dǎo),教師一般都只是就該次作文訓(xùn)練的要求講些與本次作文相關(guān)的知識,做些必要的引導(dǎo),滿足于把作文寫出來就行了,而在復(fù)習(xí)課上,有人誤認(rèn)為作文沒有什么可復(fù)習(xí)的。其實(shí),復(fù)習(xí)是提高學(xué)生綜合作文能力的重要一步。教師應(yīng)居高臨下,對以前作文訓(xùn)練的內(nèi)容和形式進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié),讓學(xué)生從總體上回顧作文的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生寫作的實(shí)際,解析各類作文的標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾的寫作知識和要求,指出學(xué)生的共性不足。這樣,經(jīng)過融會貫通的復(fù)習(xí),提高學(xué)生的寫作認(rèn)識,這里我要強(qiáng)調(diào)的是,口語交際或者表達(dá)交流性質(zhì)的訓(xùn)練內(nèi)容教師應(yīng)該注意,說和寫往往總是聯(lián)系在一塊兒的,教材中有很多就是先讓學(xué)生說后讓學(xué)生寫的。

1 2 3 4 下一頁
文章搜索
國家 北京 天津 上海 重慶
河北 山西 遼寧 吉林 江蘇
浙江 安徽 福建 江西 山東
河南 湖北 湖南 廣東 廣西
海南 四川 貴州 云南 西藏
陜西 甘肅 寧夏 青海 新疆
黑龍江 內(nèi)蒙古 更多
中考欄目導(dǎo)航
版權(quán)聲明:如果中考網(wǎng)所轉(zhuǎn)載內(nèi)容不慎侵犯了您的權(quán)益,請與我們聯(lián)系800@exam8.com,我們將會及時(shí)處理。如轉(zhuǎn)載本中考網(wǎng)內(nèi)容,請注明出處。
領(lǐng)
免費(fèi)復(fù)習(xí)資料
最新中考資訊
文章責(zé)編:zhongzexing