2011年河北中考各科目試題點(diǎn)評

　　英語 取材廣泛 語境真實(shí)

　　今年的試題根據(jù)《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)和《河北省2011年中考文化課考試考試說明》來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，考查內(nèi)容不受教材內(nèi)容的制約。著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，即在語言的具體情景中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)和技能的能力，特別是用英語做事情、完成任務(wù)、表達(dá)思想或感情的能力。盡量使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語素材。試題盡可能提供語意相對完整的語境，力求接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況。

　　試題體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革方向，兼顧城鄉(xiāng)學(xué)生的實(shí)際差異，同時(shí)考慮初高中教學(xué)的銜接。試題易中難比率為5：3：2。試題堅(jiān)持穩(wěn)中有變，變中求新的原則，杜絕出現(xiàn)繁、偏、雜、怪和舊的試題。

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分

　　基礎(chǔ)知識(shí)部分包括單項(xiàng)選擇和詞語運(yùn)用兩個(gè)題型，所設(shè)考點(diǎn)涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》所規(guī)定的初中階段應(yīng)掌握的各項(xiàng)最基礎(chǔ)的語法項(xiàng)目，做到了點(diǎn)全、面廣。今年，此部分試題繼續(xù)堅(jiān)持了“淡化語法，突出語篇”的外語教學(xué)理念，盡量把地道的語言呈現(xiàn)給學(xué)生。所有試題均借助于一定語言環(huán)境考查學(xué)生對語法、詞匯、習(xí)慣用語和常見表達(dá)法的掌握，語言極為真實(shí)、地道，具有時(shí)代感�？忌�在答題時(shí)必須從理解“語境”入手，才能確定正確答案。

　　單項(xiàng)選擇主要考查學(xué)生語言知識(shí)在特定語境中的運(yùn)用能力。試題所考查的語言知識(shí)點(diǎn)分布合理，體現(xiàn)了語言的形式、意義和語用功能的統(tǒng)一。試題中增加了與日常交際活動(dòng)聯(lián)系密切的話題，試題任務(wù)都接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情形，使語言真正成為考生交際的重要工具。

　　詞語運(yùn)用題旨在考查學(xué)生對高頻基礎(chǔ)詞匯如單詞、短語和固定搭配的掌握情況。既考查學(xué)生對詞匯的記憶情況，又更加側(cè)重考查其對詞匯在語境中的真實(shí)運(yùn)用能力。五道試題分別考查了名詞性物主代詞、名詞、副詞、動(dòng)詞、動(dòng)詞詞組的掌握和運(yùn)用情況等。試題相對基礎(chǔ)，難度有所降低。試題的題干與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷息息相關(guān)。句子語境完整、語意明確，摒棄了“為語法而語法”的做法。另外，試題也嘗試性地體現(xiàn)了初高中英語教學(xué)的銜接，如第84題，WeChinesesometimes_____(借)wordsfromEnglishwhentalking.中的whendoing結(jié)構(gòu)不屬于初中階段學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，但學(xué)生能夠通過明顯的語境來理解句意，并寫出正確答案。

　　完形填空部分

　　完型填空題旨在考查考生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，它要求考生以語篇語境為線索，通過閱讀理解進(jìn)行語意辨析的邏輯推理，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇正確的答案。今年的試題具有下列特點(diǎn)：

　　首先，試題突出了對學(xué)生邏輯思維的考查。在針對短文的設(shè)題上，充分考慮了文章前后的內(nèi)容的邏輯關(guān)系。其次，今年所選短文共有176個(gè)詞，長短適宜，信息量豐富，且挖空合理，每空平均間距為15.3個(gè)詞，屬于試題設(shè)計(jì)的合理范圍，有利于考生閱讀并獲取信息。再次，今年試題難度有所降低。完形填空試題是歷年試題中難度較大的部分，較易失分。但今年的難度與去年相比有所降低。由于此題正好位于整卷的中間部分，難度的降低更有利于考生順利完成試題的后半卷。另外，今年所選短文的體裁與去年相似，為說明文，題材為明信片的發(fā)展歷史。通過熟知的文體，向考生介紹了西方文化知識(shí)，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生接觸和了解英語國家文化的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生的世界意識(shí)。

　　閱讀理解

　　閱讀理解主要考查考生理解各種題材和體裁書面材料的能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。今年的閱讀理解試題突出了形式與內(nèi)容，學(xué)習(xí)與運(yùn)用及知識(shí)性與教育性相結(jié)合的原則。選取的文章既體現(xiàn)了時(shí)代性和思想性，又保證了閱讀材料的多樣化和生活化。材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，具有清新的現(xiàn)代感和潛移默化的教育意義。

　　基礎(chǔ)寫作

　　今年的基礎(chǔ)寫作仍然分為A、B兩部分。

　　A部分為連詞成句，主要考查學(xué)生對基本句型和結(jié)構(gòu)的掌握情況，這一考查形式是向書面表達(dá)的過渡，是考生文段表達(dá)能力的基礎(chǔ)。今年的連詞成句試題具有以下特點(diǎn)：1)句子內(nèi)容健康、向上。如第90題，Iamsurehewillsucceedsomeday.對考生具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，暗示考生要相信自己，經(jīng)過自己的努力終會(huì)成功的道理。2)句子結(jié)構(gòu)簡潔、句式全面。本年度考查的五個(gè)句子詞量依次為：4-5-6-7-8，詞量逐步增多，梯度明顯、難度逐步增大，益于考生答題。另外，五句中涵蓋了初中階段所學(xué)的四個(gè)基本結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。既有陳述句、疑問句，又有簡單句、復(fù)合句;既有短語makeashoppinglist，letsb.dosth.這樣的搭配，又有Iamsure 這樣的句型表達(dá)。

　　B部分的書面表達(dá)是在考查句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查學(xué)生針對文段的寫作能力。這是真正意義上的針對綜合語言運(yùn)用能力的考查試題。

　　基礎(chǔ)寫作

　　今年的基礎(chǔ)寫作仍然分為A、B兩部分。

　　A部分為連詞成句，主要考查學(xué)生對基本句型和結(jié)構(gòu)的掌握情況，這一考查形式是向書面表達(dá)的過渡，是考生文段表達(dá)能力的基礎(chǔ)。今年的連詞成句試題具有以下特點(diǎn)：1)句子內(nèi)容健康、向上。如第90題，Iamsurehewillsucceedsomeday.對考生具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，暗示考生要相信自己，經(jīng)過自己的努力終會(huì)成功的道理。2)句子結(jié)構(gòu)簡潔、句式全面。本年度考查的五個(gè)句子詞量依次為：4-5-6-7-8，詞量逐步增多，梯度明顯、難度逐步增大，益于考生答題。另外，五句中涵蓋了初中階段所學(xué)的四個(gè)基本結(jié)構(gòu)：主謂結(jié)構(gòu)、主系表結(jié)構(gòu)、主謂賓結(jié)構(gòu)、主謂賓補(bǔ)結(jié)構(gòu)。既有陳述句、疑問句，又有簡單句、復(fù)合句;既有短語makeashoppinglist，letsb.dosth.這樣的搭配，又有Iamsure 這樣的句型表達(dá)。

　　B部分的書面表達(dá)是在考查句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查學(xué)生針對文段的寫作能力。這是真正意義上的針對綜合語言運(yùn)用能力的考查試題。

　　5.加強(qiáng)科學(xué)探究能力考查

　　試卷中更加突出了對實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，不僅僅體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究題的中32、33、34題，在選擇題、填空與簡答題和計(jì)算應(yīng)用題中都對實(shí)驗(yàn)探究要素進(jìn)行了考查。如23、25題是以教材中的實(shí)驗(yàn)為背景，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合自然、綜合性較強(qiáng)，不僅考查了知識(shí)，同時(shí)也考查了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?14題考查力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、使用簡單機(jī)械———省力但不能省功;38題設(shè)計(jì)探究簡單調(diào)光電路等。

　　6.導(dǎo)向性強(qiáng)

　　充分體現(xiàn)出新課程理念，全面落實(shí)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)要求，如19題將社會(huì)問題中的水資源缺乏現(xiàn)象與物態(tài)變化知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的節(jié)約用水和利用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。22題通過對多個(gè)已知條件進(jìn)行分析，巧妙借助作草圖把本題化繁為簡。38題從設(shè)計(jì)探究簡單調(diào)光電路，到歐姆定律、電功、電功率的具體應(yīng)用，特別對從圖像提取信息和運(yùn)用方程式解決問題的能力提出了新的要求，提升了本題的思維水準(zhǔn)，也極好地體現(xiàn)了手段和思維水平與高中的銜接。

　　二、對初中物理教學(xué)的建議

　　1.求變：教師的教學(xué)理念要變，改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動(dòng)獲得知識(shí)的主體，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

　　2.求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識(shí)是僵硬的，學(xué)得越多死知識(shí)越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時(shí)間和精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識(shí)，遷移能力就越強(qiáng)，因此，對知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)，在知識(shí)獲得的初期十分重要。

　　3.求真：突出學(xué)科特點(diǎn)，重視能力培養(yǎng)。2011年物理試題中知識(shí)的應(yīng)用，除要求知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、歸納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。

　　4.求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識(shí)層次，教學(xué)能力，也包含對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識(shí)，達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

　　5.求低：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí)，不能時(shí)時(shí)刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

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