熱點(diǎn)概述
重慶時(shí)報(bào)報(bào)道，10月17日中午，重慶市的一對(duì)夫妻在涼亭背面的灌木后發(fā)現(xiàn)了自己離家一個(gè)上午，正在解數(shù)學(xué)題的女兒。在記者的詢(xún)問(wèn)下得知，女孩佳琦(化名)逃課是因?yàn)榭棺h母親魯雅蕾不愿為其續(xù)交這個(gè)月的課后輔導(dǎo)費(fèi)，在此之前她甚至還用交白卷和絕食要挾過(guò)母親。
不讓補(bǔ)課，孩子絕食抗議
當(dāng)女孩得知母親不再給自己交課后輔導(dǎo)費(fèi)后，當(dāng)天就和母親大吵了一架，吵架當(dāng)天便沒(méi)有吃晚飯，此后接連五天都沒(méi)有當(dāng)著父母的面吃東西，也沒(méi)有吃主食。除了絕食這招，小姑娘還開(kāi)始考試交白卷，并且離家出走。可是這女孩為什么這么迷戀課后輔導(dǎo)?女孩自己辯白說(shuō)：“輔導(dǎo)課上有學(xué)習(xí)氛圍，大家都在學(xué)我感覺(jué)很安靜，如果有不會(huì)的還可以立刻問(wèn)老師，不用拖到第二天，如果當(dāng)天弄不清楚，我覺(jué)都睡不好。”
母親見(jiàn)女兒用如此極端的方式堅(jiān)持，心里越發(fā)沒(méi)底，她不知道為什么補(bǔ)課會(huì)像“毒品”一樣讓女兒沉迷，難道一道題當(dāng)天弄不清楚連覺(jué)都不能睡嗎?無(wú)奈之下，她只能向女兒妥協(xié)。
家長(zhǎng)憂(yōu)：女兒以后會(huì)變成書(shū)呆子嗎?
到底是什么讓佳琦愛(ài)上補(bǔ)課的呢?對(duì)此，佳琦告訴記者：“之前我成績(jī)不好，上補(bǔ)習(xí)班后的第一次測(cè)驗(yàn)我的分?jǐn)?shù)就提高了近30分，老師當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了我。”據(jù)佳琦回憶，初一上半期她的期末考試成績(jī)擠入了全年級(jí)前15名，要知道開(kāi)學(xué)摸底時(shí)她是全班倒數(shù)第二，此后她還在初一下期的開(kāi)學(xué)典禮上作為學(xué)生代表發(fā)言。
正因得到了如此大的鼓勵(lì)，佳琦承認(rèn)自己開(kāi)始漸漸依賴(lài)于補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)班：“如果不參加這些課，不每天看書(shū)，我心里會(huì)很謊，我不想成績(jī)退步，想讀最好的高中，上最好的大學(xué)，讓別人刮目相看。”
奇怪的“約法三章”
魯雅蕾為了讓女兒從書(shū)本里“拔”出來(lái)，她還和佳琦約法三章：第一，每周末必須和家人出游;第二，每天必須用手機(jī)、ipad或電腦上至少半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的網(wǎng)或者看電視;第三，每一個(gè)月必須看一本跟課本無(wú)關(guān)的課外書(shū)，漫畫(huà)也可以。如果佳琦做不到以上三點(diǎn)中的任何一條，魯雅蕾就會(huì)一個(gè)月不給她買(mǎi)任何輔導(dǎo)書(shū)或題冊(cè)。
相關(guān)評(píng)論
@中國(guó)時(shí)刻漾新聞：當(dāng)學(xué)習(xí)到達(dá)如此程度，又是該喜還是悲呢?當(dāng)她沉迷于學(xué)習(xí)的世界，確實(shí)變成了應(yīng)試教育所追求的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，但是人存活于這個(gè)社會(huì)而不是書(shū)海，當(dāng)學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣，是所有父母所樂(lè)見(jiàn)的，但當(dāng)讀書(shū)成為全部，卻不免讓人擔(dān)憂(yōu)，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，她又該如何在離開(kāi)書(shū)海后存活。[1]
@重慶師范大學(xué)教育專(zhuān)家何宏：孩子過(guò)于專(zhuān)注于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)興趣太大，把成績(jī)看成唯一的快樂(lè)源頭，可能在社會(huì)適應(yīng)能力方面表現(xiàn)出一定的缺失。其次，佳琦對(duì)分?jǐn)?shù)的追求和對(duì)榮譽(yù)的渴望，讓她失去了對(duì)學(xué)科本身的探討，大量的重復(fù)練習(xí)對(duì)她來(lái)說(shuō)只能是越來(lái)越重的心理壓力。讓所有人刮目相看是她考完大學(xué)后的最終目的，但她并沒(méi)有意識(shí)到刮目相看之后又應(yīng)該如何生活，如何工作，她是活在別人看法中的一個(gè)孩子。[2]
模擬題
重慶一初中女生為求補(bǔ)課絕食、離家出走，網(wǎng)友稱(chēng)其“學(xué)霸”，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“學(xué)霸”現(xiàn)象的看法。
參考解析
一直以來(lái)老師、家長(zhǎng)非常重視孩子的學(xué)習(xí)，近期更是“學(xué)霸”頻出。家長(zhǎng)為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)想盡各種辦法，所以選擇在課后給孩子報(bào)名一些補(bǔ)習(xí)班，一般情況下我們會(huì)認(rèn)為這增加了孩子們的壓力。但是出現(xiàn)了題目當(dāng)中的這一情況，初中生為求父母給其支付補(bǔ)課的費(fèi)用采取絕食、離家出走等極端的辦法，此“學(xué)霸”現(xiàn)象引起了社會(huì)上的廣泛熱議。
近段時(shí)間，“學(xué)霸”走進(jìn)了我們的生活，有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、時(shí)間掌控能力超強(qiáng)的清華姐妹花“學(xué)霸”、有最帥工程院院士“學(xué)霸吳彥祖”等等。題目中出現(xiàn)的是非常樂(lè)于參加補(bǔ)習(xí)班、學(xué)癡系數(shù)較高的學(xué)霸。關(guān)于補(bǔ)習(xí)好與壞一直有兩個(gè)聲音：一方面，補(bǔ)習(xí)可以鞏固在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行消化和吸收，是孩子課后掌握知識(shí)的一種方式;另一方面，相反的是，補(bǔ)習(xí)占用了課余生活的時(shí)間，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力，影響了他們的課余文化生活，使“學(xué)習(xí)”二字所占的篇幅過(guò)大。
這個(gè)初中生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的初衷在某種程度上來(lái)說(shuō)是值得贊揚(yáng)的，為了能讓自己的成績(jī)保持成績(jī)而不下滑，繼續(xù)參加補(bǔ)習(xí)，學(xué)習(xí)十分用功刻苦，但是她把成績(jī)看成唯一的快樂(lè)源頭，看的過(guò)于重要，也會(huì)給其帶來(lái)很大的危害，第一，長(zhǎng)此以往的只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，可能在社會(huì)適應(yīng)能力方面等表現(xiàn)出缺失;第二，對(duì)于分?jǐn)?shù)的過(guò)度追求，讓學(xué)生本身失去了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的吸收和理解，而只是機(jī)械性的重復(fù)，這樣會(huì)加大其的心里壓力，并且除了可以提高自身成績(jī)之外，再無(wú)他用。
此類(lèi)事件絕不是獨(dú)此一份，出現(xiàn)這類(lèi)的現(xiàn)象給我們現(xiàn)有的教育模式敲響了警鐘，究其原因有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)校的教育模式存在缺陷。課堂上應(yīng)該傳授給學(xué)生的知識(shí)并不能很好的讓學(xué)生吸收，導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)為了提高成績(jī)尋求補(bǔ)習(xí)班的幫助;
第二，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自身過(guò)分看重成績(jī)，忽略了對(duì)情商的培養(yǎng)。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)過(guò)，情商比智商更重要，智商引導(dǎo)的是技能而情商指引的是一個(gè)人的能力，重智商而輕情商，會(huì)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展;
第三，應(yīng)試教育的大背景下，考上一個(gè)理想的大學(xué)是大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)，而唯有好成績(jī)才能幫其實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，從而忽略了其他方面能力的培養(yǎng)。
有人說(shuō)學(xué)習(xí)就像藥品，太苦咽不下去，但是咽下去了卻十分有利。但是也有學(xué)霸級(jí)的人物認(rèn)為學(xué)習(xí)就像毒品，一旦染上便戒不下來(lái)了。青少年是新時(shí)代的花朵，是國(guó)家發(fā)展的生力軍。一味的復(fù)制所帶來(lái)的成績(jī)不是長(zhǎng)久之計(jì)，國(guó)家的進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，青少年的發(fā)展需要智商與情商兩手都要硬。為了改善這種情況，需要多方面的努力：
首先，學(xué)校應(yīng)該在現(xiàn)有教育模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改善，成立一套更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收的教學(xué)內(nèi)容，讓其課堂學(xué)習(xí)效果最大化;其次，在關(guān)注學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)校、家長(zhǎng)善于挖掘?qū)W生的個(gè)人特質(zhì)，不僅局限于成績(jī)的提升而是讓其全方面的發(fā)展;最后，改變現(xiàn)有的選拔人才的模式，多角度的考量，不能因?yàn)槟骋环矫娴牟蛔憔投髿⑷瞬�，而是讓人才能在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域嶄露頭角，發(fā)揮最大的價(jià)值。
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