近日，多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)一則圖文網(wǎng)帖稱(chēng)，廣西昭平縣農(nóng)村學(xué)生“趟水上學(xué)令人心驚”。5月20日，昭平縣政府回應(yīng)稱(chēng)，“立即召集相關(guān)部門(mén)研究，迅速采取措施，確保學(xué)生上學(xué)安全�！�(5月21日《北京青年報(bào)》)
當(dāng)城里孩子在為補(bǔ)習(xí)班苦惱和抱怨的時(shí)候，一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的農(nóng)村孩子，卻在為如何上學(xué)、如何回家而發(fā)愁。他們的坎坷求學(xué)路，往往會(huì)超乎人們的想象�！疤怂蠈W(xué)”的無(wú)奈與悲愴，固然有區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地方財(cái)政入不敷出、鄉(xiāng)村教育“巧婦難為無(wú)米之炊”的客觀限制，更主要的恐怕還在有關(guān)方面主觀認(rèn)知上的短板與不足。對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防范某種程度上的漠視，對(duì)鄉(xiāng)村教育“順其自然”的麻木與敷衍，讓農(nóng)村兒童猶如散布原野的“野草莓”，沒(méi)有得到應(yīng)有的制度護(hù)佑和人文關(guān)懷。
在談?wù)摻逃掝}的時(shí)候，人們通常關(guān)注的都是城市孩子“發(fā)展起來(lái)之后的問(wèn)題”，卻很少關(guān)心農(nóng)村孩子的基本求學(xué)困境。這種“集體無(wú)意識(shí)”，說(shuō)到底是一種風(fēng)險(xiǎn)漠視，對(duì)于突發(fā)的、傷害性大的風(fēng)險(xiǎn)警惕較高，而對(duì)那些緩釋性的、無(wú)直接生命傷害的風(fēng)險(xiǎn)防范不足。一旦“趟水上學(xué)”發(fā)生意外傷害事件，再去“亡羊補(bǔ)牢”，這樣的治理滯后，何嘗不是一種社會(huì)管理的缺失?
華中師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，很大比重的農(nóng)村學(xué)生不喜歡寄宿制學(xué)校，上學(xué)路途艱難已經(jīng)超過(guò)經(jīng)濟(jì)貧困、學(xué)習(xí)困難，成為農(nóng)村兒童輟學(xué)的第一原因。當(dāng)上學(xué)成為一段步履維艱的旅程，令人望而生畏的上學(xué)路，又怎么去播散希望的種子?只有不斷健全鄉(xiāng)村教育的安全保障，提高鄉(xiāng)村教育的條件和質(zhì)量，農(nóng)村孩子才有更多改變命運(yùn)和人生突破的可能。
對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，暫時(shí)處于社會(huì)底層并不可怕，可怕的是，教育資源和公共服務(wù)的失衡，讓他們?nèi)松仙蜕鐣?huì)流動(dòng)的空間狹小逼仄;城鄉(xiāng)二元制結(jié)構(gòu)的制度壁壘和人為構(gòu)筑的藩籬，侵蝕著他們?nèi)松蛏系南Ｍ８纳妻r(nóng)村兒童的生存境遇和教育生態(tài)，我們?cè)诩南Ｍ谡耐瑫r(shí)，也需要社會(huì)組織和公眾的廣泛參與，為孩子們的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
魯迅先生說(shuō)過(guò)，“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都和我有關(guān)”。盡管山水阻隔，但對(duì)于農(nóng)村兒童“趟水上學(xué)”的困境，我們都應(yīng)該感同身受，并伸出援手。既然“免費(fèi)午餐”可以有一個(gè)完滿的結(jié)局，農(nóng)村孩子的上學(xué)路，也同樣可以有美好的圖景。
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