應(yīng)對公務(wù)員招錄考試 三步攻克申論閱讀理解

二、閱讀第二遍——理清脈落

經(jīng)過第一次閱讀，考生對材料內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體的了解，第二次閱讀材料的目的就是：由感性認知上升到抽象理解。

下面就理清脈落的步驟具體作一介紹：

（一）總結(jié)自然段

1. 方法

（1）第一種——關(guān)鍵句概括法。

每個自然段所反映的內(nèi)容有時會以挈領(lǐng)的方式直接出現(xiàn)在段落最前方，即每段的第一個句子；或者以總結(jié)段落內(nèi)容的形式出現(xiàn)在自然段的最后，即每段的最后一句話，有時也會在段落的中間起到承上啟下的作用；有時一個自然段中會有兩個以上關(guān)鍵句，每個關(guān)鍵句引領(lǐng)一個內(nèi)容。

（2）第二種——總結(jié)概括法。

當自然段中沒有關(guān)鍵句，整段只是以一種陳述事實的方式將信息羅列、記述下來時，就需要我們通過對這個自然段的內(nèi)容分析、整合后，歸納這個自然段的意義。一般來說，每個自然段的內(nèi)容相對較少，信息相對單一，所以能夠比較容易概括出來。

2.技巧的二次使用

圈點畫線、邊注眉批、把握材料關(guān)鍵句。

（二）劃分段落層次、提煉中心思想

1.劃分段落的方法——合并同類

2.提煉中心思想的方法——透過表面分析本質(zhì)

通過對各段之間、各段與全篇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，達到思想認識上的系統(tǒng)化，再通過整體系統(tǒng)的抽象和概括，就水到渠成在腦海中歸納出了材料的中心思想。由此，考生完成了由表象向本質(zhì)的過渡。

第三步 閱讀理解能力的提升要素

只有閱讀完了，閱讀好了，閱讀透了，才能了解文意，理解其中的思想，掌握其中的信息，也才能著手去寫，去形成文字來表達自己所領(lǐng)悟的精神主旨。下面我們來談一下閱讀理解能力提升要素。

一、認識材料

認知材料是閱讀過程中最基礎(chǔ)的階段。

認知材料就是認字、讀字、識詞、解句的過程，即通過文字符號的認讀和詞義的感知，來了解字詞所包含的意義，進而感知材料表達的內(nèi)容的一種能力。

二、理解材料內(nèi)容

閱讀材料不能僅是局限在閱讀過程中生動、具體的認知上，還必須進一步過渡到對材料內(nèi)容的抽象理解上，以獲得全面、深刻的理性認識。理解材料內(nèi)容就是對材料閱讀的悟意明理的過程，由認字識詞的感性階段到理解內(nèi)容的理性階段的深化。理解是閱讀的深化，是閱讀的關(guān)鍵，是閱讀過程中至關(guān)重要的一個階段。

理解材料內(nèi)容需要經(jīng)過由形式到內(nèi)容，由外表到內(nèi)部，由部分到整體的多層分析過程。

三、評判材料意義

評判材料，是指對材料的內(nèi)容與形式進行全面評價和深入品評，它是閱讀的各個過程中較高的一個層次。

在評判性閱讀中，考生既可以評價材料的思想、材料的內(nèi)容，還可以評價材料的形式。這種種評判材料的思維過程，是考生在長期以來按照自己的思想觀點認識事物的相對穩(wěn)定的思維模式，所以每個考生對材料這種意義的理解、評判總是不盡相同，或者有著很大的不同。要提高對材料評判性理解能力，就必須樹立正確的思想觀點，發(fā)展科學的認識結(jié)構(gòu)，辯證的思考問題。

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