遼寧：2007年公務(wù)員考試分析與備考策略

　　三、備考策略與復(fù)習(xí)方法分析

　　1、及早開(kāi)始復(fù)習(xí)，找到重點(diǎn)與難點(diǎn)，做針對(duì)性準(zhǔn)備，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以重點(diǎn)保障

　　早看書(shū)：看一些真正經(jīng)過(guò)研究，內(nèi)容和質(zhì)量都很優(yōu)秀的教材, 國(guó)考新版本一般在每年的6月-7月出版, 新書(shū)出來(lái)前可以先看教材的舊版，先看行測(cè)和申論。新書(shū)出來(lái)后再買(mǎi)一套是劃算的，花費(fèi)幾十元可以取得提前復(fù)習(xí)2-3個(gè)月的時(shí)間，總比坐等新版本或看哪些表面新版實(shí)際內(nèi)容和舊版無(wú)差別的劣質(zhì)書(shū)要好得多。

　　2、選擇好的教材是成功的一半

　　教材決定復(fù)習(xí)道路是否正確，教材質(zhì)量決定復(fù)習(xí)質(zhì)量，決定競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，目前教材版本很多，劣質(zhì)教材居多，有的教材問(wèn)題極其嚴(yán)重，往年影響極大，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)優(yōu)秀教材的標(biāo)準(zhǔn)是：有職業(yè)化團(tuán)隊(duì)常年研究，是原創(chuàng)作品而不是抄襲拼湊，不斷更新，緊跟考試變化。規(guī)律總結(jié)性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)，所使用題目是最新的；是輔導(dǎo)班教師編的書(shū)，而不是圖書(shū)公司聘用大學(xué)生編的書(shū)；不上課的老師一般不可能有研究，授課好教材也會(huì)好，授課差教材不可能好。凡是作者沒(méi)有公開(kāi)授課的，質(zhì)量普遍很差。

　　(2)劣質(zhì)教材的特點(diǎn)是：行測(cè)部分所選用的例題和練習(xí)題過(guò)于陳舊，不符合現(xiàn)在公務(wù)員考試的題型和難度；申論部分講解的內(nèi)容很少，對(duì)考生沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助。

　　(3)非法出版物特征是：無(wú)出版社，無(wú)正規(guī)書(shū)號(hào)(條碼)，印刷劣質(zhì)，內(nèi)容拼湊。有的打著“遼寧人事考試命題研究中心”名義紙袋裝的模擬卷，還有一些是網(wǎng)站下載來(lái)的資料編成的資料, 以低價(jià)吸引考生，純屬蒙騙。這些資料極大浪費(fèi)時(shí)間和精力，考生應(yīng)保持警惕。

　　(4)此外，有的教材曾被黑龍江晚報(bào)刊登了一個(gè)整版的錯(cuò)誤！有的教材因諸多嚴(yán)重虛假問(wèn)題被中央電視臺(tái)新聞30分曝光！對(duì)整個(gè)公務(wù)員教材市場(chǎng)造成了極壞的影響。

　　3、參加真正有研究、有深度和難度、針對(duì)性何實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的輔導(dǎo)班

　　(1)看看課程內(nèi)容：課程應(yīng)主要講行測(cè)和申論而不是常識(shí)，省內(nèi)多數(shù)輔導(dǎo)班的老師沒(méi)實(shí)力講行測(cè)和申論，輔導(dǎo)班的主要時(shí)間用來(lái)講常識(shí)內(nèi)容。

　　(2)看課時(shí)構(gòu)成：一般4天的班，行測(cè)3天、申論1天，時(shí)間太短和太長(zhǎng)都有問(wèn)題。

　　(3)看機(jī)構(gòu)實(shí)力：和往年的考生打聽(tīng)一下，再認(rèn)真分析對(duì)比一下即可。

　　4、行測(cè)復(fù)習(xí)策略--行測(cè)復(fù)習(xí)的“三講”

　　(1)講題型：行測(cè)除了基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)判斷沒(méi)有題型可以總結(jié)以外，其它部分都有具體的題型可以總結(jié)，掌握題型就掌握了一類題目的的應(yīng)對(duì)辦法,而且是快速的解決辦法。這里所講的題型不是大類題型, 一些輔導(dǎo)教師說(shuō)行測(cè)題型已經(jīng)公布在大綱里面，不需要再總結(jié)，這種說(shuō)法是非常不負(fù)責(zé)任的，也是沒(méi)有研究的淺顯說(shuō)法，對(duì)考生造成很大誤導(dǎo)。大綱里面列出的是大類, 比如數(shù)量關(guān)系有二類題型，數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算。這些教師指的就是這些題型不必總結(jié)，這當(dāng)然不需要總結(jié)。這里所講的題型, 是指大類題型下面的具體題型。比如圖形推理題型有：筆畫(huà)數(shù)相同或相減、交叉點(diǎn)個(gè)數(shù)相同或相減、圖形數(shù)增減或呈變化規(guī)律、 圖形相加、 圖形相減、 圖形求同、圖形去同、圖形旋轉(zhuǎn)、假設(shè)法尋找規(guī)律、 一筆畫(huà)問(wèn)題、重心變化問(wèn)題、軸對(duì)稱與中心對(duì)稱、面積體積相等及其它變化、路線問(wèn)題、135圖形與 246 圖形呈現(xiàn)不同規(guī)律變化、圖形個(gè)數(shù)、邊數(shù)有規(guī)律變化、圖形有規(guī)律綜合旋轉(zhuǎn)、圖形之間呈細(xì)微差別、 圖形呈現(xiàn)綜合變化規(guī)律、平面圖形的空間還原、 折紙盒問(wèn)題等等(其它部分舉例略)。行測(cè)全部可總結(jié)的基本的具體題型，2004年，合計(jì)總結(jié)有180多種；2005年在180多種的基礎(chǔ)上新增加了幾十種；2006年，具體題型已經(jīng)總結(jié)了大約360多種；2007年，更達(dá)到420多種；而且還有很多變式。具體題型是大綱只字未提也不可能公布的核心秘密，考生掌握了這些題型及其破解規(guī)律， 速度和準(zhǔn)確性自然得到提高！

　　(2)講速度：行測(cè)試卷是由難度和題量構(gòu)成的二緯考查，不僅要求會(huì)做、作對(duì)，還要求在有限時(shí)間內(nèi)多做，目前多數(shù)考生滿足于“會(huì)做”這個(gè)層次，對(duì)于速度并不講究，在公務(wù)員考試中，不講速度意味著很多試題來(lái)不及做，所以，沒(méi)有速度，“會(huì)做”就變的毫無(wú)意義。要提高速度，必須找試題的規(guī)律，必須按照具體的題型來(lái)復(fù)習(xí)，這一點(diǎn)上面已經(jīng)講過(guò)，除了通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)具體題型的規(guī)律性破解辦法外，平時(shí)練習(xí)和模擬時(shí)以及考試技巧方面也要講速度，平時(shí)練習(xí)應(yīng)限定時(shí)間或關(guān)注自己作題所用時(shí)間，不僅要關(guān)心正確率，還要看看自己用了多少時(shí)間。平時(shí)也要養(yǎng)成好的習(xí)慣，考場(chǎng)上也要通過(guò)講究考試技巧來(lái)節(jié)約時(shí)間，比如涂卡的技術(shù)，鉛筆使用的技術(shù)等都可以節(jié)約3-5分鐘，而這些時(shí)間可以用來(lái)多答幾個(gè)題目，這些都是核心競(jìng)爭(zhēng)力的組成部分。 另外，訓(xùn)練速度應(yīng)大量使用真題，包括中央和各個(gè)省的歷年真題，少做那些質(zhì)量無(wú)法保證、難度低的模擬試卷，要做難度和考試接近的模擬試卷，只有在難度保證的前提下，訓(xùn)練出來(lái)的速度才是符合實(shí)戰(zhàn)需要的。

　　要提高速度，就必須優(yōu)化解題方法，優(yōu)化方法的最佳途徑是對(duì)試題詳細(xì)分類研究總結(jié)規(guī)律。

　　要提高速度，還必須有專業(yè)的訓(xùn)練，包括考場(chǎng)速度訓(xùn)練、答題卡填涂技巧訓(xùn)練、鉛筆橡皮的準(zhǔn)備技巧、答題順序的專業(yè)技巧！這些一般不為人所注意的細(xì)節(jié)，匯總起來(lái)就是決定成敗的關(guān)鍵砝碼！

　　(3)講心態(tài)：行測(cè)試題的命制有其獨(dú)特的規(guī)律，除了具體題目的考查，整個(gè)試卷的全局把握也是考查的重點(diǎn)，由于試題數(shù)量大、難度高、時(shí)間緊迫，這就需要考生首先有全局把握的觀念，先作容易得分的資料分析、基礎(chǔ)知識(shí)或常識(shí)判斷、言語(yǔ)理解部分，確保基本題目拿到基本分?jǐn)?shù)，其次對(duì)數(shù)量關(guān)系和判斷推理，應(yīng)把握先易后難，適當(dāng)放棄的原則，不可在難題上耗費(fèi)太多時(shí)間。行測(cè)考試，放棄的智慧是非常重要的。

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