江西：2003年公務(wù)員招錄考試《申論》真題(部分)

　　一、注意事項

　　1、申論考試，是對分析駕馭材料的能力、解決問題能力、言語表達能力的測試。

　　2、作答參考時限：閱讀材料40分鐘，作答110分鐘。

　　3、仔細閱讀給定材料，按照后面提出的"申論要求"依次作答。

　　二、資料

　　1、自提倡素質(zhì)教育以來，學生學鋼琴、練舞唱歌、畫畫的校內(nèi)外活動盛況空前，忙壞了家長和有關(guān)老師。這叫為素質(zhì)教育吃藝術(shù)藥�？墒且魂囷L過后除望子成龍、望女成鳳者擠時間讓孩子在家教老師面苦撐以外，絕大多數(shù)都偃旗息鼓，回到原來緊張、沉悶、繁重、煩惱的苦學生活中來。究其原因，幾乎所有教育都答之日：高考指揮棒不可違拗啊。當然吃點藝術(shù)藥，只要吃法對頭，是可以秦點效的，因為真正的藝術(shù)，其本質(zhì)是張揚個性和健全精神的。而在一陣風中，其吃法不是把她當成課業(yè)承重的調(diào)節(jié)劑，就是從功利主義出發(fā)，把她當成擇業(yè)的手段，這就難免失去其本身的意義和作用。

　　2、美國教育制度在某些方面可供借鑒。美國的基礎(chǔ)教育除了設(shè)立一般學校的科目如數(shù)學、歷史、語文外，還有縫紉、打字、無線電與汽車修理等科目。學生可依自已的興趣、個人未來的計劃和才能，從許多科目中自行選修。美國教育的主要目標，在于發(fā)展每個孩子才能，不管它高或低到什么程度，同時給每個孩子灌輸公民意識。美國人設(shè)法教孩子們自己去思想，教他們?nèi)�問問題，去探討，以發(fā)展自身的創(chuàng)造力。教育制度是以一項要領(lǐng)為基礎(chǔ)的，這便是教導孩子善于"推論"與"研究"，終其一生，他都能發(fā)掘自己所需要的事物。

　　3、師范大學國際與比較教育研究所副所長吳忠魁教授將中美基礎(chǔ)教育做比效后認為，西方文化尊重孩子的個性，教育在千方百計考慮如何適合孩子的個性化發(fā)展，而在國內(nèi)我們 卻是在按大人的要求來規(guī)定孩子的教育，而沒有顧及孩子們內(nèi)心的需求、愿望和苦樂。我們教育孩子的借口是：為了你的明天，在今天要付出代價;為了明天的發(fā)展，今天要刻苦。而美國對孩子的觀念是：你的美麗就在今天，你的今天不美麗談何明天?提出素質(zhì)教育正是想解除孩子成長土壤的板結(jié)，使中國的孩子向人格化狀態(tài)、能力化狀態(tài)轉(zhuǎn)化，但是應該教育還依然存在，所以，現(xiàn)在我們陷入一個怪圈，那就是應試和能力的沖突、素質(zhì)教育和應試教育的沖突，中小學生現(xiàn)在正在這個圈子里打轉(zhuǎn)。吳教授認為，"學而優(yōu)則仕"這種幾千年前的傳統(tǒng)教育價值觀一直流傳到今……

　　請根據(jù)以上文字材料，結(jié)合你個人的觀點，就我國發(fā)展素質(zhì)教育這一問題進行論述，全文不得超過1200字。