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2007公務(wù)員考生必看:申論寫作審題與立意技巧

  一、審題

  審題的目的就是為了全面、準確的理解題意,就是要對命題的顯隱含義和對寫作的各項要求,進行多角度全方位的、最切確、最深刻的周密分析、辨認和篩選,弄清意圖,把握重點,明確要求,做到不漏不偏,不大不小、避免表面和片面,才能迅速準確破題。

  材料就是申論文章的窗口,考生依據(jù)材料總結(jié)概括出的主要內(nèi)容或反映的主要問題就是申論文章的精神實質(zhì),是申論寫作的依據(jù);申論的考試要求是對論證的限制,尤其是在申論考試中對考試要求的審題更是重要。所以一定要花一定的時間進行審題,否則就會出現(xiàn)跑題、偏題、寬題、狹題的現(xiàn)象。一旦如此,將無法彌補。

  審題立意的具體過程:

  1.讀。包括讀材料和讀考試要求。讀材料就是通過閱讀找出材料反映的主要問題,這在前面概括內(nèi)容、提出對策的過程中已經(jīng)完成了。讀考試要求的過程中,要完成以下幾方面的工作:

  第一,審出文題類型方式,即要審清是要求考生根據(jù)材料任選角度寫一篇議論文、演講稿,還是寫一份建議、報告,或者是其他形式。命題類型不同,寫作要求也就不同,寫法也不一樣,忽略命題類型和形式的要求的文章,就不可能符合考試的要求,導(dǎo)致文與題不符。

  第二、審出限制條件,(1)審清對論述的內(nèi)容是否有限制。例如:2003年申論考試第一題是要求從政府職能部門制定政策的角度,就如何“減少事故,保障安全”提出對策建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考。這個考試要求是就該問題提出對策建議,而任何的對策建議都不會是“無源之水,無本之木”,都是在對問題原因的分析的基礎(chǔ)上提出的,因此可以得出該考試要求限制的內(nèi)容是問題產(chǎn)生的原因和針對這些原因提出的對策。是要求考生分析事故產(chǎn)生的原因及提出保障安全的對策;(2)審出是否有“虛擬身份的設(shè)定”。例如,2003年申論考試第二題是要求為設(shè)定的發(fā)言人擬出一篇現(xiàn)場講話稿或電視講話稿。在做這篇文章的時候,考生就必須以考試設(shè)定的人的身份來作這篇文章,也就是說考生在作這篇文章時的身份必須是給定的“虛擬身份”;(3)審清字數(shù)限制。即考生必須在申論考試給定的字數(shù)范圍內(nèi)論述,字數(shù)過少或超過限定字數(shù)都會影響得分。

  2.析。針對材料反映的主要問題從不同角度進行分析,得出不同觀點。針對同一個問題,因為分析的角度不同,可以寫出完全不同的文章。例如,可以就問題本身的表現(xiàn)形式、原因、辦法、意義、條件等等的某一方面或幾方面分析;如下面這則材料:

  據(jù)報道,進入90年代以來,我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人,其中中學(xué)生尤其是初中生占一半以上,不滿14歲的作案成員1萬人左右,1993年,全國查獲的學(xué)生(主要是中學(xué)生)犯罪人數(shù)84868人,其中搶劫、傷害性搶劫等暴力案件,亦時有所聞。

  對這個材料進行分析:為什么會產(chǎn)生如何之多的校園暴力事件?校園暴力來自何處?是我們的教育出現(xiàn)了問題?我們的教育是否過于重視對孩子的能力培養(yǎng),而乎視了對他們的健康心理的培養(yǎng)?面對這種校園暴力事件頻發(fā)的現(xiàn)狀,我們可以做些什么……經(jīng)過多種分析,就可以得出不同的觀點。如:校園暴力來自何處、孩子的教育應(yīng)側(cè)重于健康的心理培養(yǎng)、早期教育對一個人的一生影響巨大、加強學(xué)校教育等等。

  3.立。從上面分析得出的不同觀點,選取最佳者確立為論點:對得出不同觀點進行分析,選取有現(xiàn)實意義、有新意的、自己認識最深刻的、又有材料可寫的、不大不小的一個,作為論點寫成議論文。

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華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任,法學(xué)博士,中國社會科學(xué)院青年學(xué)者。長期從事公務(wù)員...詳細
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