金路名師談申論給定材料與高考材料的不同之處

　　申論試卷有三部分構(gòu)成：注意事項(xiàng)、給定材料和作答要求。注意事項(xiàng)是對(duì)給定材料的性質(zhì)和作答要求提出幾點(diǎn)值得注意的說(shuō)明；作答要求是根據(jù)給定材料所設(shè)計(jì)的作答試題；從總體上看，申論試卷主體是給定材料，只有準(zhǔn)確把握了給定材料的真實(shí)意圖，理清了給定材料之間的各種關(guān)系，才能答好試題，取得好成績(jī)。那么申論的給定材料與高考的作文的材料作文有何不同？呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

　　申論試卷考試，是根據(jù)申論給定材料完成作答要求的一種實(shí)踐性寫作活動(dòng)，與高考的作文寫作一樣，屬于材料作文，即根據(jù)材料的含義進(jìn)行寫作，但是，由于招錄目的不同，年齡階段不同，社會(huì)認(rèn)知不同，所以申論的材料作文與高考的采礦作文有著本質(zhì)的不同。

　　首先，材料多少不同。高考的材料作文，給定的材料只有百余字，至多數(shù)百字，而申論的材料少則一兩千字，多則上萬(wàn)字，由于字?jǐn)?shù)差距很大，所反映的內(nèi)容當(dāng)然就會(huì)有很大不同。

　　其次，試題要求不同。高考的材料作文，基本上要求高中生根據(jù)材料的含義撰寫一篇千余字的文章，有的有體裁限制，有的沒(méi)有體裁限制。而申論的材料要求，圍繞材料所反映的問(wèn)題作文只是要求的其中之一，除此之外，還包括對(duì)材料的概括歸納，對(duì)存在問(wèn)題提出對(duì)策，或者介紹材料的某一特定概念，或是對(duì)給出的選項(xiàng)進(jìn)行選擇等等，要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余高考的材料作文。

　　再次，材料的涵義不同。高考材料的涵義具有多義性，即考生可以從不同的方面來(lái)理解，因?yàn)椴牧媳旧淼暮�義不具有唯一性，如有一年的高考作文，給出了關(guān)于達(dá)芬奇學(xué)畫(huà)畫(huà)的材料，其中包含著師生的對(duì)話，要求考生根據(jù)材料作文�？忌�可以以“嚴(yán)師出高徒”作文，可以“答好基礎(chǔ)是關(guān)鍵”作文，可以“圓的聯(lián)想”作文等，可以寫成議論文，可以寫成記敘文，甚至可以寫成詩(shī)歌。但是申論材料則不同，它所傳遞出的信息是規(guī)定的，它所包含的涵義具有唯一性，即材料所反映的就是某一方面的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，人們對(duì)此的贊賞、支持、肯定的態(tài)度，對(duì)此的反對(duì)、憎恨、否定的態(tài)度是明顯的帶有傾向性的，所以不可能出現(xiàn)不同的甚至是相左的認(rèn)識(shí)或觀點(diǎn)。如2007年的論述題，以“命脈”為題作文，只能寫成土地對(duì)于國(guó)家、城市、農(nóng)民是何等的重要，如何保護(hù)好土地這一關(guān)系國(guó)計(jì)民生的“命脈”，不會(huì)存在多義的理解。

　　最后，寫作要求不同。高考的作文在寫作上，只能寫成一種文體，或者議論文，或者記敘文，或者說(shuō)明文，或者散文等，而且寫法靈活，可以運(yùn)用說(shuō)理、舉例的方法，可以采用排比、擬人、對(duì)偶、夸張等修辭手法，結(jié)構(gòu)多變，語(yǔ)言賦有文采。但是申論的寫作是一種實(shí)用性寫作，較多運(yùn)用公文的表達(dá)手法，如在表達(dá)方式上，是以說(shuō)明為主，兼有記敘和議論，結(jié)構(gòu)相對(duì)固定，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、莊重、務(wù)實(shí)等，較少使用修辭手法，寫作思路有一定的規(guī)范性要求。

　　總之，申論的給定材料與高考的材料作文是有著本質(zhì)的不同，這種不同對(duì)于廣大的考生有著重要的啟事：那種沿用高考的作文寫作思路來(lái)作答申論的試題，包括論述題的作文，必定不會(huì)取得理想的成績(jī)。

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