2009公務(wù)員考試輔導(dǎo)：把握申論的三條核心線索

　　文章的開(kāi)頭，我們不妨咬牙切齒、困惑不堪地問(wèn)：“申論”究竟是個(gè)什么東西?“申論”當(dāng)然不是個(gè)什么東西，可它究竟又是什么呢?

　　對(duì)于申論的困惑，我們可以區(qū)分兩個(gè)群體：一為那些有過(guò)考試經(jīng)歷，但申論成績(jī)不甚理想的考生;一為那些正準(zhǔn)備著公務(wù)員考試，準(zhǔn)備申論時(shí)卻不知從何處著手的準(zhǔn)考生。前者的困惑在于，明明去年申論考試時(shí)，我把那篇文章寫(xiě)得文采飛揚(yáng)，自我感覺(jué)特別順暢，比如一些中文、新聞專業(yè)的考生;明明生態(tài)、土地或突發(fā)事件應(yīng)對(duì)等問(wèn)題，恰恰就是我平時(shí)所關(guān)注和熟悉的，或者我的專業(yè)、研究方向就是這些社會(huì)問(wèn)題，比如一個(gè)以中國(guó)土地問(wèn)題為方向的碩士或博士，怎么最終的成績(jī)都如此糟糕?后者的困惑在于申論究竟今年又會(huì)考什么社會(huì)問(wèn)題啊?去年考生態(tài)，前年考土地，那今年考?那么多社會(huì)問(wèn)題，我們豈不要海底撈月?申論文章到底怎么寫(xiě)呢?我的語(yǔ)言能力與風(fēng)格都無(wú)法達(dá)到官樣政論文章的要求，我還有希望嗎?

　　所有的這些看上去的熱鬧問(wèn)題，只能歸結(jié)為，我們還不懂得申論是什么。要搞清楚申論考察的本質(zhì)是什么，我們有必要先從申論不是什么說(shuō)起。

　　針對(duì)申論，人們普遍提出的兩個(gè)問(wèn)題：申論到底考哪些社會(huì)熱點(diǎn)?申論文章究竟怎么寫(xiě)?首先需要澄清兩個(gè)普遍的誤區(qū)：

　　誤區(qū)一：?jiǎn)渭兊膶?xiě)作技巧考試

　　申論的命題結(jié)構(gòu)是根據(jù)材料來(lái)設(shè)置題型，這就決定了申論不會(huì)是單純的寫(xiě)作考試，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言當(dāng)中真正應(yīng)體現(xiàn)出的是材料當(dāng)中的實(shí)質(zhì)有效信息，如原因、對(duì)策等。

　　誤區(qū)二：?jiǎn)渭兊纳鐣?huì)問(wèn)題考察

　　申論所考察的社會(huì)問(wèn)題都是給定材料背景下的特定問(wèn)題，這就決定了我們分析把握該社會(huì)問(wèn)題，不是憑空發(fā)揮、自說(shuō)自話，而是依托材料，問(wèn)題的答案其實(shí)主要來(lái)自于你對(duì)材料的挖掘。

　　我們都忽略了一個(gè)最普通和明白無(wú)誤的事實(shí)前提：申論的命題結(jié)構(gòu)是根據(jù)材料設(shè)置各類題型，而材料又以特定的社會(huì)問(wèn)題為內(nèi)容。而每年的考試大綱都會(huì)有這樣一段話：

　　“申論主要通過(guò)應(yīng)試者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)試者解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力�！�

　　我們卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)這句話，以至于懵懂地在錯(cuò)誤的方向上努力。

　　申論命題結(jié)構(gòu)的三個(gè)構(gòu)成要素有：材料、題型、社會(huì)問(wèn)題。其中，材料構(gòu)成了題型和社會(huì)問(wèn)題的基礎(chǔ)。我們也從這三個(gè)方面把握申論。

　　既然申論的命題結(jié)構(gòu)是：根據(jù)材料、設(shè)置題目，而材料又以某一社會(huì)問(wèn)題為內(nèi)容，相應(yīng)有三個(gè)根本問(wèn)題需要解決，這其實(shí)也就是我們把握申論的三條核心線索：

　　1、申論題型究竟是什么樣的和各類題型當(dāng)中究竟考什么?命題的規(guī)律與答題的原理是什么?如何在答題時(shí)利用材料信息?

　　2、材料究竟是什么樣的?材料當(dāng)中有什么呢?閱讀材料有方法嗎?如何在材料的茫茫大海中尋找有效信息并運(yùn)用到相應(yīng)答題過(guò)程中去?

　　3、申論考察的究竟是哪些社會(huì)問(wèn)題?這些問(wèn)題背后體現(xiàn)出怎樣的政府運(yùn)作原理?

　　好的，現(xiàn)在我來(lái)回答申論是什么以及關(guān)于申論的三個(gè)根本問(wèn)題：

　　申論考查的本質(zhì)是對(duì)于材料信息的捕捉和運(yùn)用，申論閱卷的采分點(diǎn)也分布在材料當(dāng)中。寫(xiě)作不是目的，而僅僅是手段，是為了在完整清晰的邏輯結(jié)構(gòu)中展現(xiàn)材料當(dāng)中的核心信息點(diǎn)，即問(wèn)題的基本表現(xiàn)、影響后果意義、原因、對(duì)策。任何題型變化都圍繞上述四個(gè)要素展開(kāi)。

　　而材料看上去文法結(jié)構(gòu)上無(wú)規(guī)則，其實(shí)，在邏輯上卻有著深層次的規(guī)則，即材料只不過(guò)從不同的角度和側(cè)面，以不同的方式和線索，或直接或間接地展現(xiàn)、烘托、映襯出問(wèn)題的四大要素，問(wèn)題的基本表現(xiàn)(存在的問(wèn)題及具體表現(xiàn));影響(后果或意義);原因;對(duì)策。

　　對(duì)社會(huì)問(wèn)題的考查主要集中在兩個(gè)方向，民生問(wèn)題和政府職能問(wèn)題，如2007年申論考的是土地問(wèn)題，其中將失地農(nóng)民這一民生問(wèn)題和政府壟斷著土地市場(chǎng)這一政府職能問(wèn)題融于一體。對(duì)于民生問(wèn)題，如教育、醫(yī)療、住房，我們要把握的是政府應(yīng)該做什么，即提供公共服務(wù)、完善福利保障、加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管。對(duì)于政府職能問(wèn)題，我們把握的核心是政府不應(yīng)該做什么，即尊重市場(chǎng)，區(qū)分政府與市場(chǎng)的關(guān)系;依法行政，不得超越法律的職權(quán)和程序。在這兩個(gè)問(wèn)題中，深深地體現(xiàn)出現(xiàn)代政府的基本理念，在控制權(quán)力限度的同時(shí)承擔(dān)起自己的公共責(zé)任。

　　我們正是沿著這些線索來(lái)揭開(kāi)申論之謎，展現(xiàn)你利用材料和綜合轉(zhuǎn)換的邏輯能力，以及或洋溢于行文之上、或沉潛于論證之中的人文底蘊(yùn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　推薦：09年公務(wù)員參考：歷年申論材料內(nèi)容變化分析

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