公務(wù)員考試《申論》寫作構(gòu)思的四大實用方法

　　二、腹稿構(gòu)思法

　　這種構(gòu)思方法，是在腦海中對一篇文章進行總的謀劃和設(shè)計。考生在寫作之前，要集中精力，全神貫注，快速構(gòu)思。即圍繞主題進行選材，搭好文章框架，腦子里形成一個不見字面的寫作提綱，什么內(nèi)容放在什么地方，什么地方詳寫，什么地方略寫，什么地方不寫，粗略安排，做到心中有數(shù)。對所要表達的內(nèi)容、表現(xiàn)的觀點、說明的問題等，都要進行一番認真的梳理，理出頭緒，理清思路，從而設(shè)想出文章的整體規(guī)劃和具體的組織安排，使整篇文稿的藍圖明確地勾畫于胸�！案垢濉睒�(gòu)思過程應(yīng)包括三個主要方面：首先要醞釀和確立主題;其次要選取和提煉材料;最后是考慮好結(jié)構(gòu)、表達方式和語言。簡單地說就是心里先完全想好，然后再筆載于紙。魯迅先生在寫作前往往是“靜觀默察”、“凝神結(jié)想”、“爛熟于心”，做到胸有成竹，然后淋漓酣暢，一揮而就。自然，腹稿就是要求在腹中構(gòu)思、腹中起草成文。這正如清代李漁所說：“袖手于前，方能疾書于后”，在申論腹稿構(gòu)思中既準確又快速，動筆寫的時候就會文如泉涌、一氣呵成。

　　公務(wù)員錄用考試申論寫作是考場作文，腹稿構(gòu)思的時間不能太長，構(gòu)思快速才能體現(xiàn)出考生的才氣。考生要控制和要求自己在5～10分鐘內(nèi)完成構(gòu)思。構(gòu)思結(jié)束，提起筆來，做好不停筆的準備，一個勁兒地往下寫，不達目標，決不停筆。考場的“高壓”，有時能使考生妙筆生花，產(chǎn)生佳作。

　　采用“腹稿構(gòu)思法”構(gòu)思較長的文章，除了具有較好的寫作經(jīng)驗、較強的思維能力和駕馭語言能力的考生之外，對于其余考生可能有一定的難度。但這種方法用于對付公務(wù)員錄用考試申論考試中歷年都有的那些或“不超過500字”、或“不超過200字”、或“不超過150字”的寫作題目，就是所有考生都能用得上的了。因為無論是初學(xué)者還是具有豐富寫作經(jīng)驗的考生，用“腹稿”構(gòu)思500字之內(nèi)的短文章，都不是難事。腹稿構(gòu)思可為考場寫作節(jié)省時間，不會使文章不成形而飄忽不定，也不會使寫作顧頭失尾而難于奏效。其實，這種“腹稿構(gòu)思法”，在機關(guān)公務(wù)員平時的集會、討論、訪問、會談、參觀甚至致賀、憑吊等活動的即席演講中也經(jīng)常用到，所不同的是臨時性的即席講話一般都不寫成書面文字。

　　三、借鑒創(chuàng)新法

　　借鑒與創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，沒有借鑒就沒有創(chuàng)新，而借鑒與創(chuàng)新的基礎(chǔ)是模仿。模仿與借鑒、創(chuàng)新的差別在哪里?我們不妨打個比方：模仿是“描紅”，以絲毫不差為最高水平，而借鑒、創(chuàng)新就是在“描紅”的基礎(chǔ)上，能有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。嚴格地說，借鑒主要是偏重于學(xué)習(xí)和思考;創(chuàng)新則主要偏重于創(chuàng)造。關(guān)于借鑒創(chuàng)新，我們可以這樣定義：在模仿的基礎(chǔ)上深入思考、舉一反三的是借鑒，在借鑒的基礎(chǔ)上進行新的創(chuàng)造就是創(chuàng)新;借鑒創(chuàng)新，既是一種正當?shù)�、必不可少的學(xué)習(xí)方式，又是一種寫作手段。我們應(yīng)該知道，在寫作上博采別人之長，目的是為了創(chuàng)造。郭沫若先生曾經(jīng)毫不忌諱說他的寫作是“先看大家之作”，目的是得到一點“暗示”，促進“興趣”。那么，我們今天的公務(wù)員錄用考試申論寫作也可以運用“借鑒創(chuàng)新法”，辯證處理借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。

　　在公務(wù)員錄用考試申論寫作中，凡善于借鑒別人的寫作經(jīng)驗取長補短，又能擺脫固定模式和思維的人，可以縮短自己摸索的過程，更快地走向成功。一個善于借鑒的人，一個善于把別人的長處變成自己的長處的人，很容易頓生感悟。我們應(yīng)該有這樣的體驗：如果平時善于樹膽練識、勤于借鑒，在考場寫作瞬間的冥思苦索中，有時潛意識的大海里會突然躍出一個個信息，使已有的多種信息(尤其是給定材料和試題要求的信息)一下子聯(lián)系起來，形成一個創(chuàng)造性整體。這就是借鑒的效果，即古人所說的“通才敏思”的成效。下面談?wù)剮追N借鑒方式：

　　1.思維方式的借鑒。看看以前的公務(wù)員錄用考試申論試題，琢磨琢磨其思維方式，可以作為我們筆下申論寫作構(gòu)思的借鑒�？v觀九年來的國家公務(wù)員錄用考試申論寫作試題，每寫一篇申論文章，都是為解決現(xiàn)實生活中的某一問題或者面對某一事物有感而發(fā)的。尤其像“經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境污染”(2000年)、“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”(2002年)、“汽車工業(yè)的發(fā)展與城市交通擁堵”(2004年)、“城市化進程加快與土地資源合理保護、利用”(2007年)、“社會經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)文明”(2008年)這類申論題目，它所涉及的都是兩種或兩種以上事物之間的辯證關(guān)系，考生應(yīng)該從矛盾的對立統(tǒng)一構(gòu)思中，用矛盾的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點闡明文章的主旨和觀點。借鑒這種辯證的思維方式，可以幫助我們多角度地、全面思考問題，避免文章觀點的主觀性和片面性。

　　2.結(jié)構(gòu)方式的借鑒。近年來社會上流行的許多版本的申論寫作教材中，收錄了不少往年的公務(wù)員錄用考試申論優(yōu)秀答卷，有的還附上了評析文章。這對于公務(wù)員錄用考試申論備考者來說，都是十分珍貴的資料，有助于考生熟悉申論寫作套路，培養(yǎng)申論寫作語感，開拓申論寫作思路，故而應(yīng)分外珍視，認真閱讀，悉心研討。如果我們仔細審讀近兩年來國考申論優(yōu)秀答卷的結(jié)構(gòu)便可得知，第一題根據(jù)給定材料，寫一篇不超過500字的“類公文”，其結(jié)構(gòu)方式一般是“總分”式或“總分總”式;第二題撰寫不超過200字或150字的文章，一般采用“分條列項”式;試卷最后的論說文題目一般采用“三段論”的結(jié)構(gòu)方式，即第一部分——提出問題(引論、序論)，第二部分——分析問題(本論)，第三部分——解決問題(結(jié)論)。

　　但如果我們頭腦中儲存了一定數(shù)量的申論結(jié)構(gòu)模式之后，可能比較容易被原有結(jié)構(gòu)禁錮思路。為了確�？紙鲎魑募冉Y(jié)構(gòu)嚴謹，又獨具特色，在搜索到適合下筆的結(jié)構(gòu)思路后，不要生搬硬套，要隨文靈活變通。也就是說，要根據(jù)所占材料和表達中心的需要作一些相應(yīng)的調(diào)整，以便使結(jié)構(gòu)與文章要表達的中心協(xié)調(diào)一致。這樣才能使文章自然得體。因為模仿借鑒和創(chuàng)造開拓兩者之間是相互滲透、相互作用、相互依靠、相互轉(zhuǎn)化的。如果考生能在尊重申論寫作規(guī)律的同時，借鑒舊法，獨創(chuàng)新法，就會走出依賴與模仿的狹隘天地，真正實現(xiàn)創(chuàng)造性的構(gòu)思。