2010國(guó)考申論備考之提出對(duì)策題作答“四必須”

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在申論題目中，提出對(duì)策題是重點(diǎn)之一。提出對(duì)策，首先要解決對(duì)策從哪里來(lái)的問題，即明確對(duì)策的來(lái)源。按照申論命題規(guī)律，給定資料必然包含對(duì)策信息，主要的對(duì)策就包含在給定資料中。只要透徹理解給定資料，就能解決最基本的對(duì)策來(lái)源問題。同時(shí)，考生的知識(shí)積累、理論修養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是對(duì)策的重要來(lái)源。考生在用好給定資料的同時(shí)，也要善于從自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備中尋求對(duì)策。中公教育專家針對(duì)對(duì)策題的作答要點(diǎn)總結(jié)出四點(diǎn)必須。

（一）必須具有針對(duì)性

所謂對(duì)策的針對(duì)性，是指考生提出的對(duì)策必須是依據(jù)材料的主要問題，提出的解決方案，而且提出的方案表述一定要分清主次、突出重點(diǎn)。

（二）必須具有可行性

所謂對(duì)策的可行性是指提出的對(duì)策必須是可操作的。因?yàn)橹贫ǚ桨傅哪康木褪墙鉀Q實(shí)際問題，制定出來(lái)卻無(wú)法操作也就失去了制定的意義。下面對(duì)可行性做一下具體分析：

第一、要有直接解決問題的政府部門或職能機(jī)構(gòu)解決、落實(shí)你提出的對(duì)策。

第二、要有解決問題的具體步驟、方法。

第三、要考慮解決問題的時(shí)效性和必備條件，不要模糊不清、脫離實(shí)際，如果你在提出對(duì)策時(shí)忽略主觀、客觀條件對(duì)它的影響和制約，方案極易失去可行性

第四、擇優(yōu)選擇。解決一個(gè)問題有多種方案，要選擇效果最好的；一些方案可以達(dá)到相同的效果，要選擇最為可行、成本最低的。

（三）必須合情、合理、合法

申論考試提供的材料的主旨是明確的，是非標(biāo)準(zhǔn)也一定非常清楚，或者經(jīng)過分析是可以得出正確結(jié)論的。考生制定的對(duì)策一定要符合社會(huì)的倫理道德規(guī)范、國(guó)家的法律、法規(guī)及黨和國(guó)家的路線、方針、政策。一旦出現(xiàn)存在爭(zhēng)議或尚未有定論的材料，就更需要注意這一點(diǎn)。

（四）必須符合“虛擬身份”

申論考試經(jīng)常會(huì)要求考生以某種假定的“虛擬身份”來(lái)提出對(duì)策，這時(shí)，考生一定要明確自己的角色定位，即明確你是站在哪個(gè)具體的政府職能部門的位置上來(lái)進(jìn)行決策的，然后才有可能提出切實(shí)可行的解決方案，否則面面具到，反解決不好問題，也不符合考試要求。

如2000年申論考試要求考生以“省政府調(diào)研工作室人員”的身份，提出解決給定材料所反映問題的方案。這就是說，你只能作為省政府一般工作人員，而不是具有獨(dú)立解決問題權(quán)力的決策人員，你所提出的方案，是供省政府領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或職能部門在決策時(shí)參考的。在考生答卷中，有些考生卻以省政府領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的口吻興師問罪、下達(dá)命令，有的則是替法院代為審理案件，發(fā)生這種情況就是對(duì)解決定位不清所致。

2001年申論考試要求考生為自己設(shè)定的“某職能部門工作人員”的身份應(yīng)答。這是給了考生“再虛擬”身份的自由，你可以從自身實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇一個(gè)對(duì)自己有利的“虛擬身份”來(lái)應(yīng)答。比如，有的考生將自己假定成政府宣傳部門的工作人員，有的將自己假定為藥政管理部門的工作人員。一定注意，千萬(wàn)不要“身份”定位很醒目，對(duì)策說的都是外行話。