2010年國(guó)考《申論》指導(dǎo)：申論思維方式的養(yǎng)成

　　第三，習(xí)慣聯(lián)系思維和適度抽象。申論考試，特別是國(guó)考對(duì)考生的抽象思維能力要求較高，考生應(yīng)在平時(shí)就形成抽象性思維。申論是一種歸納性思維，這種抽象要求考生從個(gè)別現(xiàn)象上升到一般問(wèn)題，從局部認(rèn)識(shí)到整體。如考生看到行人在馬路上橫穿猛跑，在路邊看到路人隨地吐痰，在火車(chē)上看到旅客旁若無(wú)人的大聲喧嘩，應(yīng)能將這些現(xiàn)象聯(lián)系在一起上升抽象為部分公民的素質(zhì)有待提高。此外，常用的抽象和歸納思維還有：房屋拆遷上升到城建;汽車(chē)堵塞上升到城市交通;污染治理上升到環(huán)保;治安混亂上升到穩(wěn)定;下崗分流上升到社會(huì)就業(yè)、民生問(wèn)題;盜版光碟上升到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);偷稅漏稅上升到社會(huì)分配;戶籍問(wèn)題上升到城鎮(zhèn)化建設(shè);農(nóng)民工進(jìn)城上升到三農(nóng)問(wèn)題;高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專(zhuān)利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會(huì);能源資源短缺浪費(fèi)現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會(huì);土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)同時(shí)出現(xiàn)上升到新農(nóng)村建設(shè);衣食住行物價(jià)教育就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)可上升到民生問(wèn)題;貧富、階層、收入差距、勞資同時(shí)出現(xiàn)可歸結(jié)為和諧社會(huì);污染、治理、人口、能源、城鄉(xiāng)建設(shè)同時(shí)可上升到科學(xué)發(fā)展觀等等。

　　第四，多學(xué)習(xí)黨和政府文件，專(zhuān)家學(xué)者觀點(diǎn)，形成對(duì)特定社會(huì)現(xiàn)象的獨(dú)特認(rèn)知，提出專(zhuān)業(yè)性的對(duì)策。部分考生對(duì)黨和政府文件、政策不了解，言必稱(chēng)“科學(xué)發(fā)展觀”，而對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延并不清楚，不能很好地實(shí)現(xiàn)自己觀點(diǎn)和理論的“接軌”，反而出現(xiàn)生搬硬套，盲目上綱上線的感覺(jué)。要避免這種現(xiàn)象就要熟讀黨和政府的文件，特別是十七大報(bào)告和政府工作報(bào)告，熟悉其精神內(nèi)涵和話語(yǔ)表達(dá)系統(tǒng)，只有這樣，考生在作答的時(shí)候才能游刃有余。對(duì)于一般社會(huì)問(wèn)題提對(duì)策，如果一味按照模板和套路，則容易流于形式，怎樣保證自己提出的對(duì)策有針對(duì)性、可行性、合情合理合法，還有獨(dú)創(chuàng)性和新穎性，那就是多看專(zhuān)家學(xué)者的觀點(diǎn)。專(zhuān)家學(xué)者一般都是專(zhuān)門(mén)研究某一特定領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域他們有較大的發(fā)言權(quán)，我們完全可以借鑒他們優(yōu)秀的研究成果。由新華社主辦的《瞭望》雜志每期都會(huì)針對(duì)熱點(diǎn)提出很多專(zhuān)家對(duì)策，而且每期會(huì)開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)題，對(duì)申論考試大有幫助，考生可以加以學(xué)習(xí)。

　　申論考查的是一種思維方式，這種思維方式不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。在思維方式?jīng)]有形成前，可以通過(guò)學(xué)習(xí)思維方法來(lái)彌補(bǔ)。但思維方法畢竟是從思維能力中總結(jié)出來(lái)的，單純地學(xué)習(xí)思維方法很難形成獨(dú)創(chuàng)性和自主分析的能力。因此考生想在申論考試中勝出就應(yīng)從平時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成申論思維方式，這樣在考試中就只是平時(shí)思維方式的一次“重演”而已了。

　　最后，祝愿各位考生在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中養(yǎng)成申論思維方式，在公考中取得自己滿意的成績(jī)!

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