公務(wù)員考試《申論》比較分析三種做法的寫作模式

中公教育感恩十年優(yōu)惠活動(dòng) 火熱報(bào)名中　　　　報(bào)華 圖公務(wù)員課程免費(fèi)獲贈(zèng)精編圖書(shū)

　　國(guó)家及地方的公務(wù)員試題在近年有許多新的題型，例如比較幾種觀點(diǎn)或者幾種做法，景山公務(wù)員對(duì)這類試題進(jìn)行研究歸納，現(xiàn)就比較三種做法的解題思路加以剖析。

　　一、題例和解題思路

　　2009年北京市應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試申論試題第一題：根據(jù)給定資料6、7、8的內(nèi)容，比較分析新、韓、美三國(guó)提升國(guó)民文明意識(shí)，強(qiáng)化文明行為的做法。

　　要求：概括準(zhǔn)確，分析合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字。

　　要比較分析新、韓、美三國(guó)的“做法”，應(yīng)首先從資料中概括出“三國(guó)”做法的主要內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上指出各自“做法”的相通之處及不同之點(diǎn)。在概括三國(guó)各自“做法”時(shí)，要注意重點(diǎn)語(yǔ)句。如概括新加坡的做法，應(yīng)注意“政府長(zhǎng)期開(kāi)展全民思想教育活動(dòng)”“將精神文明建設(shè)的許多內(nèi)容都納入了法制的軌道”等語(yǔ)句;概括韓國(guó)的做法，應(yīng)注意“韓外交部出臺(tái)政策，對(duì)有損韓國(guó)形象的‘丑陋的韓國(guó)人’進(jìn)行管制”“外交部還同一些民間團(tuán)體合作，開(kāi)展‘海外健康旅游活動(dòng)’”“外交部還聯(lián)合其他7部委組成‘泛政府對(duì)策促進(jìn)工作委員會(huì)’”等語(yǔ)句;概括美國(guó)的做法，應(yīng)注意“在美國(guó)，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的活動(dòng)也正在醞釀之中，其宗旨就是改變外國(guó)人心目中‘丑陋美國(guó)人’的形象”“美國(guó)亞洲文化學(xué)院UACA編寫的《全球公民指南》”“外交行動(dòng)商業(yè)集團(tuán)……草擬有關(guān)美國(guó)人出訪海外或在海外工作的行為建議表……該組織編輯了只有護(hù)照大小的大學(xué)生行為指南冊(cè)”等語(yǔ)句。在比較分析三國(guó)做法的相通之處時(shí)，應(yīng)注意挖掘各自做法重點(diǎn)語(yǔ)句背后所蘊(yùn)含的“意思”，找到它們一致的地方;在比較分析三國(guó)做法的不同點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意各自做法中有著明顯差異的概念，“政府”“外交部”“民間組織”，再如“立法”“管制”等。

　　二、參考答案和答題寫作模式

　　根據(jù)以上的解題思路，我們可以得出如下的“參考答案”：

　　新加坡長(zhǎng)期開(kāi)展全民文明禮貌的思想教育活動(dòng);將精神文明建設(shè)的許多內(nèi)容都納入了法制的軌道，對(duì)日常生活中不文明行為進(jìn)行立法，施以重刑。

　　韓國(guó)外交部出臺(tái)政策，對(duì)有損韓國(guó)形象的“丑陋的韓國(guó)人”進(jìn)行管制;外交部還同民間組織、多個(gè)部委合作，開(kāi)展多種形式的國(guó)際禮儀宣傳、教育。

　　美國(guó)為改變外國(guó)人心目中“丑陋的美國(guó)人”的形象，開(kāi)展聲勢(shì)浩大的宣傳教育活動(dòng)，多家民間組織編寫出國(guó)人員行為指南、行為建議，召開(kāi)研討會(huì)等。

　　新、韓、美三國(guó)的相同點(diǎn)是通過(guò)開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)強(qiáng)化文明行為。不同點(diǎn)是：新加坡采取政府立法的手段;韓國(guó)對(duì)出國(guó)人員，由外交部出臺(tái)政策，進(jìn)行管制;美國(guó)對(duì)出國(guó)人員，由民間組織編寫資料進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

　　由上述“參考答案”，我們可以抽象出該類試題的答題寫作模式：

　�、�ⅹ開(kāi)展……活動(dòng)……進(jìn)行……。

　�、�ⅹ開(kāi)展……活動(dòng)……進(jìn)行……。

　�、�ⅹ開(kāi)展……活動(dòng)……進(jìn)行……。

　�、�ⅹ、ⅹⅹ、ⅹⅹ的相同點(diǎn)是……。其不同點(diǎn)是……。

　　相關(guān)推薦：五步走 備戰(zhàn)2010年國(guó)考《申論》之熱點(diǎn)學(xué)習(xí)
　　　　　　　2010年國(guó)家公務(wù)員考試《申論》寫作五大語(yǔ)言要素
　　　　　　　公務(wù)員考試《申論》備考之申論作答要求分析
　　　　　　　中公十年感恩回饋優(yōu)惠活動(dòng)火熱報(bào)名中 點(diǎn)擊查看