浙江：三大方面透視2010公務(wù)員考試《申論》特色

　　浙江省2010年招考公務(wù)員考試大綱申論部分與2009年的大綱相比，變化不明顯，這也就表明，浙江省的申論考試將繼續(xù)秉承過(guò)去的考試模式，而考生則可以參照浙江省歷年真題的特點(diǎn)，有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)。浙江省考申論自成體系，具有如下特色：

　　一、高大全重近 五大特點(diǎn)彰顯浙江申論命題特色

　　浙江省申論的選材傾向于選取政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)方面的重大問(wèn)題和現(xiàn)象，總結(jié)起來(lái)，主要有如下五大特點(diǎn)：

　　1、浙江申論之“高”。 浙江申論命題，習(xí)慣于從宏觀高度組織題材，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，命題思路層次高、站位高。例如2009年應(yīng)對(duì)金融危機(jī)主題的試題，就不是從微觀層次、一行一業(yè)或一個(gè)地區(qū)、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)微觀主體的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的，而是從整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)總體發(fā)展的高度來(lái)組織題材。

　　2、浙江申論之“大”。浙江申論命題，習(xí)慣于采用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的宏大課題、宏大主題，如“公平與效率”、“全面建設(shè)小康社會(huì)”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)”，這些問(wèn)題意義重大、涉及面廣，背景復(fù)雜，解決難度大，既有較高的理論認(rèn)識(shí)價(jià)值，又有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，體現(xiàn)出命題思路緊扣黨和政府大政方針，緊扣當(dāng)前地方政府施政重點(diǎn)，緊扣理論界研究與爭(zhēng)議熱點(diǎn)。

　　3、浙江申論之“全”。 浙江申論試題的給定材料內(nèi)容全面，包括有待解決問(wèn)題的各個(gè)方面，如2009年對(duì)“金融危機(jī)對(duì)浙江經(jīng)濟(jì)的影響及浙江省政府和企業(yè)的應(yīng)對(duì)思路”的全面介紹，以轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”為主線，從國(guó)際國(guó)內(nèi)背景到浙江的具體情況，從宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)到微觀經(jīng)濟(jì)主體、從企業(yè)到企業(yè)家、從地方政府到省政府，總體上全面反映了“危機(jī)的影響與應(yīng)對(duì)措施”，在“應(yīng)對(duì)”部分又全面反映了各個(gè)層次的應(yīng)對(duì)態(tài)度、思路、措施和應(yīng)對(duì)成效，突出地反映了題材、材料內(nèi)容全面的特點(diǎn)。

　　4、浙江申論之“重”。浙江申論試題的題材，偏重經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，習(xí)慣于從經(jīng)濟(jì)角度考察各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題。浙江的9年申論命題中，有8年題材為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，占題材總量88.9%;其中專門(mén)考察經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的4次，占總量44.4%。

　　5、浙江申論之“近”。體現(xiàn)在兩點(diǎn)上：一為時(shí)間之近，一為內(nèi)容之近。首先，浙江申論選題的時(shí)效性強(qiáng)。所選題材通常為當(dāng)前理論界與政府、社會(huì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，黨和政府最新出臺(tái)的大政方針、浙江省委、省政府確定的最新施政重點(diǎn)。其次，浙江申論選題緊扣本省省情，地方特色突出。2009年浙江申論試題緊扣本省省情，詳細(xì)從金融危機(jī)對(duì)浙江宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)的沖擊德角度進(jìn)行了介紹。

　　二、概括對(duì)策作文 三題模式已成常規(guī)

　　從浙江省以往真題來(lái)看，題目數(shù)量基本穩(wěn)定，主要以三道題為主，只有在2003年考過(guò)兩道題，一為概括，一為作文;2007年第二大題又下設(shè)兩道小題，出現(xiàn)了在保持三道題基本模式的前提下，又具體分化為四道題的情況。而第二大題的兩道小題緊密聯(lián)系，密不可分，如不過(guò)分追究，仍可作一道題處理，也就是說(shuō)2007年的這種情況可以說(shuō)是三道題的一種變體，仍然可以看作三道題。因此浙江省的申論考試可以說(shuō)是比較典型的“3題模式”的代表。

　　浙江省的申論考試大部分是以“概括+對(duì)策+作文”的題型組合模式出題�？v觀浙江省九年申論考試，可以發(fā)現(xiàn)，分析題并不是浙江省申論考試單獨(dú)考察的一種題型，對(duì)分析題的考察往往與概括題、對(duì)策題或者是判斷題相結(jié)合，考查考生的綜合分析能力。由此可見(jiàn)，概括+對(duì)策+綜合作文是當(dāng)前浙江申論考試中的“3題模式”，大變的可能性不排除，但只是個(gè)別情況。鑒于概括+分析+對(duì)策+作文的4道題模式能涵蓋所有申論的基本題型，具有更大的典型性，有可能成為未來(lái)命題的趨勢(shì)，因此，考生在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的過(guò)程中也要加強(qiáng)對(duì)這種題型的練習(xí)。

　　三、三大試題類型 考查方式傾向明顯

　　從2009年浙江省申論試題情況看，其試題設(shè)計(jì)極為特別，與國(guó)考申論和其他地方申論形成了鮮明的對(duì)比，具體來(lái)說(shuō)：

　　第一，概括部分的試題更加注重對(duì)于材料淺層次的概括，如2009年要求就材料內(nèi)容寫(xiě)一份情況反映。其可能的命題趨勢(shì)如2010年國(guó)考大綱中所規(guī)定，要求考生能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉專?/P>

　　第二，對(duì)策部分重點(diǎn)考查應(yīng)對(duì)思路，對(duì)具體措施不做過(guò)多要求。如2009年浙江省申論的第二題，就僅僅要求考生“提出浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)如何走出困境的思路”，并且在要求中明確指示要“視野開(kāi)闊，思路清晰”。

　　第三，作文要求主旨深刻，立意高遠(yuǎn)。仍舊以2009年浙江省試題為例，第三題要求圍繞給定材料的主旨寫(xiě)一篇文章，而2009年的申論主題為“金融危機(jī)下，浙江經(jīng)濟(jì)如何轉(zhuǎn)危為機(jī)”，其主旨不可不謂深刻，立意不可不謂高遠(yuǎn)。