2011國家公務員考試申論輔導：夯實基礎 高效閱讀

　　第二章 夯實基礎——高效閱讀

　　閱讀材料的時間到底要多久?我不知多少次面臨過這個問題，卻從來沒有回答過，也無法回答。因為材料的類別和數(shù)量不同，題目的多少也不同，我的回答都是“具體問題具體分析”。我經常對這樣提問的考生說，你這樣提問是不實用、不科學的。對于考生來說，這個問題應該換成“怎樣才能又快又準地把握住材料的信息”，這才是大家要解決的問題。閱讀能力的培養(yǎng)是需要一個訓練的過程的，我從來不認為看我的書之后閱讀能力立即就能有所提升，如果沒有一定的閱讀基礎，沒有好的閱讀習慣和練習，這個方法的作用是比較有限的。

　　第一節(jié) 閱讀辯難與解惑

　　一、閱讀中的問題——我們?yōu)槭裁醋x得那么亂?

　　(一)材料的數(shù)量龐大

　　隨著申論命題的日益完善，考試的難度也在日益加大。難度加大的一個重要表現(xiàn)就在申論材料字數(shù)的增加。

　　(二)題干的字數(shù)在增加

　　從2006年到2009年，題干字數(shù)呈遞增趨勢，雖然2010年的題干在字數(shù)上減少了，但是提問方式卻有很大的變化。通常情況下，閱讀題干需要比閱讀材料更加仔細，所以閱讀的難度在很大程度上并沒有減小。盡管國考申論考試有兩個半小時，但是很多考生在考試的時候還是感覺時間不夠用，這與沒有把握好閱讀的節(jié)奏和方法有很大的關系。

　　上述兩個都是客觀因素，這兩個客觀因素導致了一系列的問題：

　　1.讀得過慢。因為材料的內容比較多，很多考生還是按照傳統(tǒng)的方法，逐字逐句地去讀，結果導致答題時間不足。

　　2.讀得過快。一些考生看到材料這么多，心里非常著急，于是對材料進行飛速的瀏覽，結果對材料的內容把握不準確。還有一些考生開始讀得太快了，余下了很多時間，但是后來又發(fā)現(xiàn)了很重要的問題，結果補充已經來不及了。

　　3.注意力分布不均勻。一些考生開始的時候讀得很慢，后來發(fā)現(xiàn)時間過得很快，就飛速地閱讀，結果是讀得認真的地方就印象很深，沒有讀到的地方沒有什么印象，導致答題的時候出現(xiàn)偏頗。

　　4.精力容易分散。容易出現(xiàn)讀到后面，忘記了前面的問題。還有就是很難把握材料的中心，不知道材料的重點。

　　5.心理壓力重。尤其是2006年參加國考的考生，一看到有那么多材料，先就泄氣了。因為以前練習的材料都是在3000—4000字的，突然看到8000—9000字的材料，就不知所措了。

　　二、解除閱讀的魔咒——閱讀的辯證法

　　(一)多與少的辯證法

　　材料多是壞事嗎?我們剛才提到，材料的數(shù)量多會給考生造成心理壓力。很少有人思考過這個問題：材料多就一定是不好的嗎?很多考生會說，反正不是好事。我們很多時候可以反過來思考，申論大文章寫作的時候經常會出現(xiàn)考生字數(shù)寫不夠的情況，或者寫出來的文章千篇一律，沒有角度，觀點也不新穎。材料多不就恰好提供了大量的寫作素材，提供了更多的寫文章的切入點嗎?文章是如此，其他題目也是如此，所以看到有很多材料應該感到興奮，而不是為難。

　　(二)舍與得的辯證法

　　材料很多是個麻煩，但并不是所有的材料都需要閱讀，在材料多的時候，我們需要有意忽略掉一些東西，甚至丟掉一些東西。這樣講起來很抽象，我們用一個例子來說明：

　　國考2006年申論考試的第一個題目是：假設你是一位新錄用的公務員，請用不超過500字的篇幅，概述D部長談話的主要內容，以供領導審批。要求：概括全面、觀點明確、條理清晰、語言流暢。我們剛才說了，這篇申論的材料非常多，僅D部長的講話內容就有5000多字，要用500字以內的篇幅來概括，我們是不可能把他講話的每一點都說到的，所以我們必須舍棄掉一些東西。