2011公務(wù)員考試《申論》提升：提出對策

　　提出對策

　　此一般為第二題，一般題目要求是針對材料所反映的主要問題，提出解決問題的對策方案，字數(shù)一般為350-400字，基本特征是：身份的虛擬性，方案的情理性，操作的可行性，行文的規(guī)范性。

　　(一)要領(lǐng)提示

　　1、針對主要問題，確定決策目標：方案的目的性

　　務(wù)必從材料所反映的主要問題出發(fā)，把解決這一問題作為決策的目標。要有的放矢，其中“的”就是材料的主要問題，絕不能超出資料給定的范圍和條件。

　　2、合法、合理、合情：方案的情理性

　　合法：符合黨和國家有關(guān)的法律、法規(guī)、政策、規(guī)章制度。

　　合理：符合決策對像的自身規(guī)律，符合一定的社會道德規(guī)范，風(fēng)俗習(xí)慣。

　　合情：體現(xiàn)人民群眾的根本利益，體現(xiàn)以人為本，人文關(guān)懷。

　　3、具體可行，容易操作：方案的可行性

　　誰來干?相關(guān)的政府部門，相關(guān)的人

　　干什么?工作內(nèi)容，如立法、教育、設(shè)立舉報電話……

　　何時干?時間區(qū)間的界定，時效性

　　怎樣干?先后順序，輕重緩急

　　干到什么程序?工作目標的數(shù)量和質(zhì)量的規(guī)定性

　　4、角色準確(主要是語言)：身份的虛擬性

　　按題目給定的“虛擬身份”設(shè)計語氣和內(nèi)容

　　5、系統(tǒng)工程：措施的全面性

　　即措施要全面，如

　　德法并舉：宣傳、教育、引導(dǎo)、民主、激勵與有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴、違法必究

　　剛?cè)嵯酀�：行政命�?獎懲……)人文關(guān)懷(關(guān)心、關(guān)懷、尊重、保障)

　　立體交叉：對時間與空間的把握

　　6、行文順暢、精煉：行文的規(guī)范性

　　(二) 誤區(qū)提醒

　　1、缺乏針對性

　　沒有針對材料所反映的主要問題，或者是根本沒搞清楚該材料的主要問題是什么;沒有針對材料設(shè)定的環(huán)境和條件。如此，方案可能很好，但脫離了材料，解決不了材料反映的主要問題。最后是白費勁，出力不討好!讓人感覺你根本不知道該做什么，這樣的人容易犯方向性錯誤。

　　2、缺乏可行性

　　通篇都是理論分析、論證、說理、務(wù)虛而不務(wù)實，讓人覺得只是“頂天”，不能“立地”，太大太空，宏觀高談，“老虎咬天—無法下口”，即無法下手，不易操作，甚至有悖常理，根本行不通。誰干，干啥，怎樣干，何時干，先后順序即步驟，干到何種程度，一頭霧水，此乃“遠水不能近渴”也。讓人感覺你不會也不能做事。

　　3、角色錯位

　　給考官的感覺是，你不是來考公務(wù)員的，你也不具備一個公務(wù)員的潛質(zhì)，總是說外行話，如，角色是政府某調(diào)研室工作人員，而自以是政府行政首長發(fā)號施號;再如，角色是一政府工作人員，而自己卻在那充當法官判案，充當環(huán)保專家大談高新藥品的研制與生產(chǎn)，給人的印象是，你根本不是一個公務(wù)人員，而是一個專家、學(xué)者。這種人都不知道自己姓什么、能吃幾碗干飯，怎能進行政府管理?

　　4、缺少高度，掛一漏萬

　　如，只局限于當前，不計長遠;只限于治標，不涉及治本;只限于雕蟲小計，缺少宏觀胸懷，抓了芝麻，丟了西瓜。

　　5、文體不對

　　此題是典型的應(yīng)用文，勿需議論，勿需抒情，勿需敘事。

　　要條理清楚，綱目分明，定性定量準確有度。邊界清晰。

　　6、未寫草稿并進行修改完善。

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