貫徹執(zhí)行題，即我們所俗稱(chēng)的“公文與應(yīng)用文寫(xiě)作”，是公務(wù)員考試申論科目中的重要題型，幾乎每一次考試都會(huì)涉及到，它側(cè)重考查考生的貫徹執(zhí)行能力。很多考生對(duì)于貫徹執(zhí)行題十分頭疼，甚至無(wú)從下筆。為了解決這個(gè)難題，下面給廣大考生介紹貫徹執(zhí)行題的一把高分利器——目標(biāo)推思路。
眾所周知，貫徹執(zhí)行題一般會(huì)考比較傳統(tǒng)的公文寫(xiě)作或?qū)嵱眯院軓?qiáng)的應(yīng)用文寫(xiě)作。在這里，中公教育專(zhuān)家要重點(diǎn)提一下實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文寫(xiě)作，這是當(dāng)前公務(wù)員考試的一種大趨勢(shì)。現(xiàn)在的公務(wù)員考試申論科目當(dāng)中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)用性強(qiáng)、更加接地氣、更加貼近生活實(shí)際的應(yīng)用文，例如說(shuō)讓考生寫(xiě)現(xiàn)場(chǎng)講解稿、政府網(wǎng)站短文、人物通訊稿等，很多考生對(duì)此不知所措，在這一塊容易失分。在面對(duì)這種變化時(shí)，我們可以大膽地去運(yùn)用目標(biāo)推思路，提升答題的準(zhǔn)確性與全面性中公教育版權(quán)。
考生在運(yùn)用目標(biāo)推思路的時(shí)候，可以按照以下步驟進(jìn)行：
第一，這道題或者這篇應(yīng)用文的目標(biāo)或用途是什么;
第二，寫(xiě)什么才能達(dá)成這種目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)這種用途;
第三，驗(yàn)證所寫(xiě)內(nèi)容是否能真正達(dá)成這種目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)這種用途，如果能，則不用懷疑，你寫(xiě)的基本就在點(diǎn)上。倘若不能，那么你寫(xiě)的很可能不是要點(diǎn)，需要再去琢磨。
我們利用一道例題來(lái)證明這樣的方法是行之有效的：
例：有關(guān)部門(mén)擬在全球最高的媽祖圣像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動(dòng)，需要一批志愿者向游客講解媽祖文化。請(qǐng)你根據(jù)“給定資料4”，為志愿者寫(xiě)一份示范性的講解稿。當(dāng)年有很多考生被這道題嚇住了，得分并不理想。其實(shí)，如果考生能充分運(yùn)用目標(biāo)推思路的方法，這道題便可以迎刃而解，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。第一步，考生要明白這道題目標(biāo)或用途是什么，毫無(wú)疑問(wèn)，它就是要通過(guò)志愿者的講解，讓廣大游客更深入、更全面地了解媽祖文化。第二步，作為考生的我，寫(xiě)什么才能達(dá)成這種目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)這種用途。中公教育版權(quán)對(duì)于這道題而言，我們應(yīng)該寫(xiě)些什么呢?不難想出，考生應(yīng)該寫(xiě)有關(guān)媽祖文化的一些介紹性的、說(shuō)明性的內(nèi)容，比如說(shuō)媽祖是誰(shuí)、媽祖出生在哪兒、媽祖叫什么、媽祖文化經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程、媽祖文化有什么意義等，這類(lèi)似于以“媽祖文化”為主題寫(xiě)一篇說(shuō)明文。第三步，作為考生的我寫(xiě)的這些內(nèi)容是否能真正達(dá)成這種目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)這種用途，毫無(wú)疑問(wèn)，如果考生寫(xiě)上述內(nèi)容的話，是能夠達(dá)成目標(biāo)的。經(jīng)過(guò)這三步，這道題的答題思路已經(jīng)出來(lái)，就是要寫(xiě)媽祖是誰(shuí)、媽祖出生在哪兒、媽祖叫什么、媽祖文化經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程、媽祖文化有什么意義等說(shuō)明性?xún)?nèi)容。考生如果寫(xiě)的是這些內(nèi)容的話，基本八九不離十，當(dāng)然，由于是現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，應(yīng)該有開(kāi)場(chǎng)白與結(jié)束語(yǔ)。
各位考生，目標(biāo)推思路是解決貫徹執(zhí)行題的一種重要方法，如果能靈活運(yùn)用好這種方法，往往會(huì)有事半功倍的效果，還等什么，試試吧!
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