2015國考申論作文：立意要把握好高低層次論點關(guān)系

　　審題完成和文章體裁確定之后，申論文章的寫作進入了一個實質(zhì)性也是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)：立意，確立文章的主題。立意作為對全文寫什么、表達什么觀點的一種全局性思考，對文章寫得是否符合題意、質(zhì)量高低具有根本性的決定作用。在立意的構(gòu)思過程中，通常不僅要確定文章的主要論點，還要同時確定具體論點，在分析層面，有幾個分論點，從哪幾個方面去評價一種現(xiàn)象或問題;在對策層面，有幾個分論點，從哪幾個方面去解決一種現(xiàn)象或問題。

　　主題是總論點、總體思路，屬于高層次論點;而立意還包括想好分論點、具體論點，后者屬于低層次論點。立意要正確處理高低層次論點的關(guān)系，不能把太低的論點作為主題，以免高度不夠，申論無神;也不能把太高的論點作為分論點，以免高度過高，論述大而空。

　　國考申論作文立意常見的矛盾是材料內(nèi)容比較雜，涉及問題比較多，作文的立意不容易確定一個最佳方案。例如2014年副省級以上立意提示句是“應(yīng)該如作家米蘭·昆德拉所言，要‘慢下來’，因為自在有為的生活是急不得的”，中心是放慢節(jié)奏、過自在有為的生活，而材料內(nèi)容涉及了社會心態(tài)浮躁的方方面面，包括自我認知不明確、心理健康缺失、盲目跟風等，每一個方面都存在不少問題，每一個方面都可以提煉出一些論點，哪一個論點可以作為主題，不容易判斷。

　　再如2014年國考市地級作文題，要求從“幸福始終存在缺陷”一句話引申出立意，而材料中沒有直接解釋這句話、回答這個問題的內(nèi)容，涉及的問題相當龐雜，怎樣提煉出立意，寫出符合題意的主題，也對考生設(shè)置了障礙。

　　此外諸如弘揚黃河精神與發(fā)展黃河文化、解決精神失根與重振鄉(xiāng)村教育、保護民族文化與捍衛(wèi)文化安全等作文命題，都體現(xiàn)了國考出題復(fù)雜化、意圖隱晦的特點，對于這些復(fù)雜問題，立意有沒有化繁為簡的辦法呢?有，材料和題目錯綜復(fù)雜，立意的方式就是以大刀闊斧、單刀直入來破，“一字立骨”，用一個字、一個詞、一個句子去概括材料的主旨，抓住材料與題意的聯(lián)系，用最能揭示這種聯(lián)系的一句話來作為主題。用最準確的一句話來概括材料的主旨、提問的本意，把它確定為文章主題，這是最簡單、最有效率的立意方式，把握住了材料和問題之間的本質(zhì)聯(lián)系，得出的就是符合題意的文章主題。

　　2011年副省級以上作文題的題意用一句話來概括，是“科學(xué)”或“科學(xué)發(fā)展”，只有科學(xué)發(fā)展、科學(xué)治理才能概括出“黃河精神”的本質(zhì)，并用科學(xué)發(fā)展這個紐帶，把材料各部分的內(nèi)容整合起來。

　　2011年市地級以下作文的題意用一句話概括，也是“科學(xué)發(fā)展”，也就是要科學(xué)對待農(nóng)村教育和文化、進城隨遷子女和留守兒童的教育問題。

　　2013年市地級以下作文題意也可以用“科學(xué)發(fā)展”來概括，文章主題設(shè)置為辯證對待、全面統(tǒng)籌本土文化和外來文化、傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化、文化創(chuàng)新和文化保護。

　　2014年副省級以上作文的題意和主題可以概括為一個“慢”字，聯(lián)系社會生活的背景，說清楚為什么要慢、快節(jié)奏和跟風帶來了哪些害處，慢生活和差異化能帶來哪些好處，認準了“慢”也就抓住了題目設(shè)問的本質(zhì)。

　　2014年市地級以下作文題意可用“積極”一詞去概括，對于幸福中的缺陷和尚未擁有幸福的缺陷只能以積極心態(tài)去面對、以積極措施去改善。

　　每道題目的大致主題一般考生都能想到，但是寫作水平和作文分數(shù)卻參差不齊，這主要由于立意角度的合理性、主題實現(xiàn)的程度和技巧不一致，多數(shù)作文形、質(zhì)、神沒有兼?zhèn)�，或者有形無神，角度不合理或思想高度不夠;或者有質(zhì)無形，內(nèi)容合理但缺乏技巧。

　　要讓文章的立意精準合理、寫出來有形有神，中公教育專家認為，在“一字立骨法”的基礎(chǔ)上，再使用“層次遞升法”，給立意高的大主題配套幾個具體的分論點，給立意低的小主題設(shè)置一個宏大的思想背景，在論述過程中逐步提升立意高度。立意要和論證相匹配，主題一般不要太高，要可操作，文章提出一個不大不小的務(wù)實觀點作為總論點;在論證的展開過程中，可以由小漸大、由低漸高，逐步提升論點的層次，在結(jié)尾把立意提高到更高的層次。例如，“慢生活”主題，可以由調(diào)整個體的思維方式和生活方式，逐步提升到整個社會生活方式的轉(zhuǎn)變;“積極對待幸福及其缺陷”主題，可以由心理健康的問題解決逐步上升到提升民眾幸福感，由引導(dǎo)樹立正確價值觀、正確認識幸福的價值和意義而提升幸福感，由關(guān)愛個體的精神健康、心理援助和完善社會保障體系而提升幸福感，由小到大、由低到高，把握問題之間的客觀聯(lián)系，展開一條合理有序的邏輯鏈，層層論述、層層深入和拔高，最終使文章有觀點的深度和思想的高度。

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