時(shí)光荏苒，考霸們依然奮斗在戰(zhàn)場(chǎng)。備考之路長(zhǎng)而漫漫，很多考生實(shí)感申論備考之難。做題全憑感覺(jué)，而感覺(jué)又時(shí)好時(shí)壞;找答案時(shí)碰運(yùn)氣，可運(yùn)氣總擦肩而過(guò);寫(xiě)起作文來(lái)糊里糊涂，哪段材料有印象就抄哪段……林林總總，不勝枚舉。長(zhǎng)此以往，你的申論要想提高實(shí)在步履維艱。試問(wèn)：你為什么又做了一次炮灰?佛曰：你不懂游戲規(guī)則!
申論是文字盛宴，你是否也是其中的分享者，取決于你能否讀懂命題人的思維。眾所周知，公務(wù)員考試是國(guó)家選拔人才的方式，而申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目。其通過(guò)大篇幅材料測(cè)查考生的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。可見(jiàn)閱讀理解申論材料是實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的前提和基礎(chǔ)，更是提升申論作答的首要步驟。而申論材料的三大攔路虎卻成為很多考生低分的致命點(diǎn)，怎么破呢，考試吧公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家進(jìn)行指點(diǎn)。
難點(diǎn)一：申論材料重案例描述—— 你真的看懂了?
試卷材料(2014年多省公務(wù)員考試)：
3. 大批赴美志愿者漢語(yǔ)教師在美國(guó)校園和社區(qū)內(nèi)擔(dān)任文化使者的角色。來(lái)自四川的高中教師小瓊就是其中之一。為期一年的赴美教學(xué)經(jīng)歷給她、她的美國(guó)學(xué)生乃至美國(guó)“街坊領(lǐng)居”都留下珍貴記憶。
小瓊在俄克拉瑪州一座小城執(zhí)教，借住在一對(duì)老夫婦家中。小城只有一家沃爾瑪超市。用男主人加里的話(huà)說(shuō)，“全鎮(zhèn)人幾乎互相都認(rèn)識(shí)”。這個(gè)四川姑娘每次出門(mén)都會(huì)被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)出來(lái)，很多人都會(huì)友善地同她打招呼。
文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。小瓊說(shuō)，自己在2008年汶川大地震中不幸失去雙親，很長(zhǎng)時(shí)間難以從悲傷中走出來(lái)，但這對(duì)美國(guó)老夫婦的悉心照顧、小鎮(zhèn)居民的熱情讓她真切感受到人間真情。
和其他漢語(yǔ)教師一樣，小瓊也配備了介紹中國(guó)文化的“資源包”，內(nèi)容從神話(huà)故事、歷史名人、古典名著不一而足。 不過(guò)，在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)“資源包”�！澳銈円灿惺謾C(jī)么?”“家中有電視嗎?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題背后是美國(guó)孩子對(duì)中國(guó)的不了解。當(dāng)然在打開(kāi)“資源包”的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞�！懊绹�(guó)老師不加班、中國(guó)老師愛(ài)加班”“中國(guó)人愛(ài)儲(chǔ)蓄”，甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著“中國(guó)人”的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞。
“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)�！�
當(dāng)記者在世界各地問(wèn)起：“提起中國(guó)文化，您會(huì)想到什么?”在赤道邊春城內(nèi)羅畢，中非關(guān)系專(zhuān)業(yè)在讀研究生瑟庫(kù)拉這樣告訴記者：“孔子，我會(huì)想到他。我上過(guò)不少有關(guān)中國(guó)外交、中非關(guān)系的課，每次遇到理解不了的思想時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)‘這是孔子的思想’。每次辯論課上找論據(jù)時(shí)，我們最后總會(huì)找打‘孔子曰……’。西方也有很多先賢，但中國(guó)先賢似乎我只了解孔子�！�
在內(nèi)羅畢CBD地區(qū)一家大排檔餐廳，28歲的顧客貝利對(duì)記者說(shuō)：“我通過(guò)在內(nèi)羅畢工作的中國(guó)人了解中國(guó)文化。我覺(jué)得要想讓肯尼亞人了解中國(guó)文化，最重要的是生活在本地的中國(guó)人的態(tài)度，希望中國(guó)人能同當(dāng)?shù)厝私涣�。中�?guó)政府也應(yīng)在非洲多辦一些展覽，比如飲食展覽、傳統(tǒng)服飾展覽，這樣我們才能了解更多的中國(guó)文化�！�
記者在采訪(fǎng)過(guò)程中最深刻的體悟是：在融合流動(dòng)的地球村里，每個(gè)人都是一國(guó)最生動(dòng)的“文化名片”，你傳達(dá)什么，對(duì)方就感受什么。提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，看似工程浩大，卻始于足下。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，政府需要做的還很多，而民間交流、業(yè)界合作也亟待進(jìn)化升級(jí)。
這段材料是典型的案例型材料，描述了四川姑娘小瓊在美國(guó)經(jīng)歷。這個(gè)故事通俗易懂，簡(jiǎn)單明了。而如何從單個(gè)故事中提煉核心文字?你可用的技巧就是以案例型材料的五要素——“主體、處境、做法、結(jié)果、啟示”回歸材料進(jìn)行梳理。見(jiàn)下文：
大批(主體身份1)赴美志愿者漢語(yǔ)教師在美國(guó)校園和社區(qū)內(nèi)(主體身份2)擔(dān)任文化使者的角色。來(lái)自四川的高中教師(主體)小瓊就是其中之一。為期一年的(處境1)赴美教學(xué)經(jīng)歷給她、她的美國(guó)學(xué)生乃至美國(guó)“街坊領(lǐng)居”都留下珍貴記憶。
小瓊在俄克拉瑪州一座小城執(zhí)教，借住在一對(duì)老夫婦家中。小城只有一家沃爾瑪超市。用男主人加里的話(huà)說(shuō)，“全鎮(zhèn)人幾乎互相都認(rèn)識(shí)”。這個(gè)四川姑娘每次出門(mén)都會(huì)被當(dāng)?shù)厝苏J(rèn)出來(lái)，很多人都會(huì)友善地同她打招呼。
(結(jié)論1)文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。小瓊說(shuō)，自己在2008年汶川大地震中不幸失去雙親，很長(zhǎng)時(shí)間難以從悲傷中走出來(lái)，但這對(duì)美國(guó)老夫婦的悉心照顧、小鎮(zhèn)居民的熱情讓她真切感受到人間真情。
和其他漢語(yǔ)教師一樣，(做法1)小瓊也配備了介紹中國(guó)文化的“資源包”，內(nèi)容從神話(huà)故事、歷史名人、古典名著不一而足。 不過(guò)，在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)“資源包”�！澳銈円灿惺謾C(jī)么?”“家中有電視嗎?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題背后是美國(guó)孩子對(duì)中國(guó)的不了解。當(dāng)然在(處境2、做法2)打開(kāi)“資源包”的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞。“美國(guó)老師不加班、中國(guó)老師愛(ài)加班”“中國(guó)人愛(ài)儲(chǔ)蓄”，甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著“中國(guó)人”的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞。
(結(jié)論2)“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。”
當(dāng)記者在世界各地問(wèn)起：“提起中國(guó)文化，您會(huì)想到什么?”在赤道邊春城內(nèi)羅畢，中非關(guān)系專(zhuān)業(yè)在讀研究生瑟庫(kù)拉這樣告訴記者：“孔子，我會(huì)想到他。我上過(guò)不少有關(guān)中國(guó)外交、中非關(guān)系的課，每次遇到理解不了的思想時(shí)，我們就會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō)‘這是孔子的思想’。每次辯論課上找論據(jù)時(shí)，我們最后總會(huì)找打‘孔子曰……’。西方也有很多先賢，(處境3)但中國(guó)先賢似乎我只了解孔子�！�
在內(nèi)羅畢CBD地區(qū)一家大排檔餐廳，28歲的顧客貝利對(duì)記者說(shuō)：“我通過(guò)在內(nèi)羅畢工作的中國(guó)人了解中國(guó)文化。我覺(jué)得要想讓肯尼亞人了解中國(guó)文化，(做法)最重要的是生活在本地的中國(guó)人的態(tài)度，希望中國(guó)人能同當(dāng)?shù)厝私涣�。中�?guó)政府也應(yīng)在非洲多辦一些展覽，比如飲食展覽、傳統(tǒng)服飾展覽，這樣我們才能了解更多的中國(guó)文化。”
記者在采訪(fǎng)過(guò)程中最深刻的體悟是(結(jié)論3)：在融合流動(dòng)的地球村里，每個(gè)人都是一國(guó)最生動(dòng)的“文化名片”，你傳達(dá)什么，對(duì)方就感受什么。提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，看似工程浩大，卻始于足下。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，政府需要做的還很多，而民間交流、業(yè)界合作也亟待進(jìn)化升級(jí)。
整理如下：
1.主體(誰(shuí))是小瓊，這還不夠，小瓊能成為申論材料的素材，她肯定有特殊的身份，材料中她的標(biāo)簽是“赴美志愿者、文化使者、漢語(yǔ)教師”。
2.處境(境況)是赴美教學(xué)。這還不夠，這只是她個(gè)人的狀況。你還需找到參與教學(xué)的國(guó)際大背景 “文化交流”，以及小瓊在教學(xué)中面臨的實(shí)際情況“外國(guó)人對(duì)中國(guó)文化不了解，甚至出現(xiàn)價(jià)值觀的碰撞”。
3.做法(具體實(shí)施)：第一，“在和孩子們的接觸中，她本身就是當(dāng)?shù)厝肆私庵袊?guó)的一個(gè)‘資源包’”或者“配備了介紹中國(guó)文化的‘資源包’，內(nèi)容從神話(huà)故事、歷史名人、古典名著不一而足”;第二，“當(dāng)然在打開(kāi)‘資源包’的同時(shí)也不可避免引發(fā)價(jià)值觀碰撞……甚至小瓊想起萬(wàn)里之外的家人時(shí)充盈淚水，都讓孩子們乃至大人們真切地感知著‘中國(guó)人’的家庭觀念，碰撞后帶來(lái)的是了解和欣賞�！边@兩點(diǎn)的關(guān)鍵詞有“接觸”“資源包”“價(jià)值觀碰撞后是了解與欣賞”。
4.結(jié)果：獲得贊譽(yù)——“我們覺(jué)得她是最好的‘中國(guó)制造’”。加里對(duì)記者幽默道，“如果你們國(guó)家要派出中國(guó)文化大使，選我們的瓊準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)�！�
5.啟示(推論)：文化交流歸根結(jié)底是情感的交流、感情的交融。傳播中國(guó)文化，提高中國(guó)文化軟實(shí)力，擴(kuò)大中國(guó)文化的國(guó)際影響力，公民應(yīng)用自身具備的“資源包”主動(dòng)與外國(guó)人交流(或政府應(yīng)發(fā)揮公民“文化資源包”“文化名片”的作用)增進(jìn)國(guó)外對(duì)中國(guó)文化的了解和欣賞。同時(shí)加強(qiáng)民間交流、業(yè)界合作，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
對(duì)于看似簡(jiǎn)單的案例型材料若能以“主體、處境、做法、結(jié)果、啟示”五要素回歸材料進(jìn)行梳理核心要素定不會(huì)遺漏核心內(nèi)容，也能快速提煉和總結(jié)出來(lái)材料重點(diǎn)。這就是你要知道的技巧。
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