2018國考申論文章論證方法：尋找內(nèi)在聯(lián)系

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　　縱覽近年來國考申論考試的文章寫作，不難發(fā)現(xiàn)，難度提升還是比較大的，這種難度倒不在于論點(diǎn)的捉摸不透，容易跑題偏題，而在于材料內(nèi)容和文章論點(diǎn)之間的分裂，因?yàn)閺谋砻鎭砜�，材料主題和文章主題之間，存在著很大的差距，似乎從材料中選取素材去論證文章，變得頗為困難。再加上很多考生自身素材積累十分有限，導(dǎo)致文章論證的過程中缺乏支撐觀點(diǎn)的足夠論據(jù)，觀點(diǎn)論證的展開舉步維艱。考試吧在此進(jìn)行詳細(xì)分析。

　　這其中的變化和看似“不合理”的安排，背后其實(shí)是命題人煞費(fèi)苦心的考量。我們一定要參透命題人的出題意圖，和國考考試的基本原則，才能更好地去理解這種現(xiàn)象。試想，每年參加國考的考生，由于專業(yè)的不同，自身經(jīng)歷的不同，自身素質(zhì)的差別，很難站在同一起跑線上進(jìn)行競爭。尤其是以論證分析為主要考察內(nèi)容的申論作文，文科考生，甚至是中文專業(yè)的考生，必然占著巨大的優(yōu)勢，而理工科的考生，卻面臨著或多或少的困難。這樣的話，國考的公平性難免大打折扣。那么如何人為地彌合不同專業(yè)考生之間地巨大差距呢，通過小題我們發(fā)現(xiàn)命題人的一個(gè)基本原則是通過給定資料，考察考生對資料的把握，自身積累知識要求的弱化，就將不同專業(yè)之間的分野無限縮小。那么作文是否也是如此呢，答案是肯定的。作文作為整個(gè)題目體系中的一道題，而且是最后一道題，肯定是對整個(gè)材料的高度概括，因此，作文的寫作，必然是來自于材料的理解，以及適度的引申。

　　這樣的話，怎樣解釋近年來材料內(nèi)容和文章主題之間的差距呢。以2017年副省文章為例。文章要求以“以水為師”為題作文，但是材料中除了兩則之外，更多的是在強(qiáng)調(diào)水系的治理等偏向于生態(tài)建設(shè)的內(nèi)容。看似差距巨大。但是正如我們前面分析到的，文章應(yīng)該是對整篇材料的高度概括，這樣才能將考察重點(diǎn)定位到材料的理解，而不是考生自身素材積累的廣度。有了這個(gè)前提，我們在作文素材的選擇上，針對性就很強(qiáng)了：即在文章主題和材料內(nèi)容之間建立聯(lián)系。下面我們以2017年國考副省作文為例，進(jìn)行深入分析。

　　我們通過對題干的理解和“以水為師”這個(gè)命題出處段落的分析，得出這篇文章的總分論點(diǎn)，即師從善動之水可以仁智兼?zhèn)洌瓤梢宰屛覀兲岣咧腔�，又可以讓我們具備至仁大愛。通過材料的進(jìn)一步分析，我們發(fā)現(xiàn)“善動之水”的“智慧”主要體現(xiàn)在萬物皆變的存在論。而“善動之水”的“仁愛”，體現(xiàn)在其滋養(yǎng)萬物而不爭的無私，中庸等。接下來我們對材料進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)材料花了很大篇幅在講“水系建設(shè)”以及“水生態(tài)+扶貧”。那么它如何和分論點(diǎn)聯(lián)系起來呢。所謂水的“智慧”，在于萬物皆變，因此我們要以變通的思想去面對世間萬物，即要不斷創(chuàng)新工作方法和理念，才能應(yīng)對“萬物皆變”的世界運(yùn)行規(guī)律。而分析材料不難發(fā)現(xiàn)，無論是水系建設(shè)還是“水生態(tài)+扶貧”，都是積極改進(jìn)原有思路，所提出的創(chuàng)新型的生態(tài)建設(shè)即民生建設(shè)措施，這不就體現(xiàn)出在認(rèn)識到事物的變化本質(zhì)之后，講創(chuàng)新變通的理念體現(xiàn)在社會治理中嗎。另一個(gè)分論點(diǎn)，師從善動之水可以益仁，這種至仁大愛，不就體現(xiàn)在生態(tài)建設(shè)中，對“城市水系”的尊重，對生態(tài)環(huán)境的尊重，對大自然的尊重，由此得出的人與自然和諧的關(guān)系嗎。由此可見，材料中的內(nèi)容，和作文的觀點(diǎn)是密不可分的，至少是存在聯(lián)系的。

　　文章的論據(jù)來源可以是自身的積累和發(fā)揮，但是對于自身積累有限，文字表達(dá)能力較弱的考生來說，想辦法建立論點(diǎn)和材料內(nèi)容的關(guān)系，利用材料中的素材進(jìn)行論證，不失為一個(gè)穩(wěn)妥、便捷、保險(xiǎn)的做法。

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