言語(yǔ)理解與表達(dá)是歷年行測(cè)考試的“重頭戲”，其中片段閱讀占了半壁江山，在片段閱讀中，主旨觀點(diǎn)題型是必考題型，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)難度也比較大，成為好多考生的一大“痛點(diǎn)”——文段篇幅太長(zhǎng)看不過(guò)來(lái)，看完不知道整個(gè)文段說(shuō)了什么，哪句是重點(diǎn)，再看選項(xiàng)一臉懵……盡管也知道七大行文脈絡(luò)，并了解每一種行文脈絡(luò)的主旨所在，但隨著題目難度的加大，大家發(fā)現(xiàn)并不是所有的文段都可以歸類(lèi)到我們標(biāo)準(zhǔn)的七大行文脈絡(luò)，也就不是每道題目都能馬上通過(guò)找“關(guān)鍵句”進(jìn)而確定主旨，對(duì)于這一類(lèi)題目，其實(shí)需要我們從更加微觀的角度，分析句間關(guān)系，進(jìn)而迅速“揪出”主旨。
句間關(guān)系指的是文段中后句與前句的關(guān)系，以后句為基礎(chǔ)，判斷它和前句的關(guān)系，進(jìn)而判斷哪句為重點(diǎn)。重點(diǎn)在后句的有：1、后句對(duì)前句進(jìn)行轉(zhuǎn)折;2、后句是在前句的意思上進(jìn)行延伸;;3、后句對(duì)前句進(jìn)行總結(jié);4、后句對(duì)前句進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述。重點(diǎn)在前句的有：后句對(duì)前句進(jìn)行分析闡述、舉例論證。兼顧前后句的情況：前后句是并列關(guān)系。我們以一道例題具體進(jìn)行分析。
例題： ①有人說(shuō)：“三百個(gè)齊白石，比不上一個(gè)魯迅。”②此言曾引起強(qiáng)烈爭(zhēng)議，很多人對(duì)于這兩位先賢的可比性提出質(zhì)疑：文學(xué)和繪畫(huà)怎么比呢?③但是從社會(huì)功能講來(lái)，如果沒(méi)有魯迅，我們這個(gè)民族的精神會(huì)大不相同。④美術(shù)終究不能像文字那樣直接用語(yǔ)言文字表達(dá)作者的思想意愿，并在讀者心中刻下不可磨滅的深痕。⑤例如魯迅小說(shuō)《吶喊》、《彷徨》的插圖，雖然有助于讀者對(duì)小說(shuō)中的人物、內(nèi)涵產(chǎn)生具象感，促進(jìn)對(duì)思想內(nèi)容的理解，但不能替代小說(shuō)本身。⑥齊白石的畫(huà)，以獨(dú)特的藝術(shù)筆觸描繪了自然與人間的鮮活意象。也有對(duì)社會(huì)不平的尖銳諷刺，但終歸不能像魯迅的小說(shuō)、雜文那樣對(duì)社會(huì)施以巨大的沖擊力。這段文字意在說(shuō)明()?
A. 文學(xué)和美術(shù)有不同的藝術(shù)價(jià)值
B. 美術(shù)是一種含蓄、間接的藝術(shù)表達(dá)形式
C. 文學(xué)對(duì)社會(huì)的影響力較美術(shù)更勝一籌
D. 魯迅在民族性格的形成中有著不可動(dòng)搖的地位
答案：C。
解析：主旨觀點(diǎn)題。我們來(lái)分析一下句間關(guān)系：①句提出“有人說(shuō)”這個(gè)觀點(diǎn);②句說(shuō)此言曾引起爭(zhēng)議，是對(duì)前句的延伸，重點(diǎn)在②句;③句對(duì)前句進(jìn)行轉(zhuǎn)折，說(shuō)明沒(méi)有魯迅我們民族精神將會(huì)大有不同，重點(diǎn)在③，④句在前句基礎(chǔ)上提出“美術(shù)”和“文學(xué)”進(jìn)行延伸，⑤⑥句“例如”引出魯迅小說(shuō)和齊白石的畫(huà)作為例證，論證④的觀點(diǎn)，所以重點(diǎn)為④，C項(xiàng)是對(duì)④的同義轉(zhuǎn)述，所以正確答案為C.
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