2013年社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》第四章知識(shí)詳解

　　第三節(jié) 青少年社會(huì)工作的主要方法

　　一、青少年社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)

　　(一) 青少年發(fā)展理論

　　1. 生物進(jìn)化論的主要觀點(diǎn)

　　2. 精神分析理論的主要觀點(diǎn)

　　3. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

　　4. 認(rèn)知發(fā)展論的主要觀點(diǎn)

　　5. 社會(huì)文化論的主要觀點(diǎn)

　　(二) 青少年偏差理論

　　1. 社會(huì)次文化理論

　　第二段

　　2. 社會(huì)互動(dòng)理論

　　3. 標(biāo)簽理論

　　4. 沖突理論

　　5. 整合理論

　　二、青少年社會(huì)工作直接方法的特點(diǎn)

　　(一) 青少年個(gè)案過(guò)程的主要特點(diǎn)

　　第三段

　　(二) 小組工作在青少年服務(wù)中的功能

　　(三) 社區(qū)工作的主要內(nèi)容

　　第四段

　　三、青少年社會(huì)工作專(zhuān)項(xiàng)服務(wù)

　　(一) 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮服務(wù)

　　(二) 青少年就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)

　　第五段

　　(三) 青少年歷奇輔導(dǎo)服務(wù)

　　例題

　　案例

　　阿華，男，15歲，初三學(xué)生，母親是個(gè)殘疾人，日常生活起居需要依賴(lài)家人的協(xié)助，父親平日忙著打工賺錢(qián)養(yǎng)家，因此照顧母親和一個(gè)妹妹的主要責(zé)任都落在阿華身上。阿華每天要做很多家務(wù)，抽不出很多時(shí)間來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，所以成績(jī)平平。阿華經(jīng)常在好朋友面前抱怨命苦，加之家庭收入一般，在和同學(xué)交往的時(shí)候，阿華感到低人一等。

　　問(wèn)題：

　　1. 分析案例中阿華面臨的主要困境

　　2. 針對(duì)上述問(wèn)題，陳述社會(huì)工作介入策略

　　答案要點(diǎn)：

　　1. 從“人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境”的角度來(lái)分析，阿華的問(wèn)題可以從“人”和“環(huán)境”兩個(gè)層面來(lái)考慮：

　　a) 從“人”的方面來(lái)看

　　阿華正處于青春期，他原本的角色應(yīng)該是子女，但是他必須提早成熟地處理和面對(duì)家庭問(wèn)題，致使他身份認(rèn)同容易混亂。加之他成績(jī)表現(xiàn)不佳，從而造成挫折感和壓力。

　　b) 從系統(tǒng)理論的角度來(lái)分析“環(huán)境”的方面

　　i. 家庭系統(tǒng)

　　母親殘疾，父親工作繁忙，家庭能給予他的支持較少，容易造成親子間缺乏溝通。

　　ii. 朋輩群體系統(tǒng)

　　由于花費(fèi)較多的時(shí)間精力照顧家庭成員，阿華用于朋輩群體建立關(guān)系的時(shí)間較少，進(jìn)而導(dǎo)致其社會(huì)關(guān)系發(fā)展上的限制。

　　iii. 學(xué)校系統(tǒng)

　　老師和學(xué)校方面對(duì)他也缺乏學(xué)習(xí)之外的幫助。

　　2. 針對(duì)阿華的困境，社工可以采取的介入策略主要包括：

　　a) 評(píng)估阿華家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，適當(dāng)提供社會(huì)資源，協(xié)助其改善家庭的經(jīng)濟(jì)狀況

　　b) 用個(gè)案工作的方法對(duì)小華提供心理輔導(dǎo)

　　c) 評(píng)估阿華母親的身體狀況，為其提供必要的安置救助資源

　　d) 為阿華提供必要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)

　　e) 走訪(fǎng)阿華的學(xué)校，讓老師及學(xué)校了解他的具體情況，尋求其支持和幫助

　　f) 為阿華的父親提供就業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)