二、辨析題(本大題共4小題、每小題8分，共32分)判斷正誤，并說明理由

　　22.【題干】教材編寫的直接依據(jù)是課程計劃。

　　【答案】這種說法是錯誤的，制定教材的直接依據(jù)是課程標準。課程是學校教育的核心，涉及教學過程中教師教什么和學生學什么的問題。目前在我國，課程主要由課程計劃、課程標準、教材三部分組成。

　　課程計劃體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是編寫各科課程標準和教材的主要依據(jù);課程標準是課程計劃的分學科展開，每門學科都有對應的學科課程標準;教材是課程標準的具體化，是直接用于教和學的書籍與工具，課程標準中規(guī)定的各門學科一般具有相應的教材。課程標準是制定教材的直接依據(jù)，故題干表達錯誤。

　　23.【題干】遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。

　　【答案】這種說法是錯誤的，遺傳在人的身心發(fā)展的作用是提供物質(zhì)前提和生理基礎(chǔ)。影響人身心發(fā)展的因素包括遺傳，環(huán)境、學校教育和人的主觀能動性。遺傳是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些生理特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳是個體發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳的作用具體表現(xiàn)在：

　�、龠z傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性;

　�、谶z傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一;

　�、圻z傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過程及年齡特征;

　�、苓z傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。個體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來的主觀能動性，是促進其發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。故本題題干表述錯誤。

　　24.【題干】問題解決不受情緒影響。

　　【答案】這種說法是錯誤的。問題解決受到許多因素的影響，有社會、自然、物質(zhì)和心理等因素。影響問題解決的心理因素主要包括：

　�、賳栴}情境與表征、方式;

　�、趥�體的智能與動機;

　�、垡延兄R經(jīng)驗;

　�、芩季S定勢與功能固著;

　�、菰蛦l(fā)與醞釀效應;

　　⑥情緒狀態(tài)等。情緒狀態(tài)對問題解決有一定的影響：緊張、煩躁、悲傷等消極情緒會阻礙問題的解決，而樂觀、平靜的積極情緒則有助于問題的解決。比如一個性格內(nèi)向的學生在考試時，發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師站在自己旁邊則會感到緊張而難以思考任何問題，從而影響問題的解決。另外怯場也是情緒影響問題解決的典型事例。故本題表述錯誤。

　　25.【題干】心理健康的標準是相對的。

　　【答案】這種說法是正確的。世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。心理健康的標準是相對的，而不是絕對的。這是由于人的心理健康的表現(xiàn)形式多種多樣。也由于人的社會生活和人的遺傳素質(zhì)是多樣的。另外，衡量人的心理狀態(tài)，還應考慮到社會背景和個體差異等方面。心理健康的標準會隨時代的變遷和社會文化的不同而有所變動。故本題表述正確。

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