四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

　　材料一：

　　王曉是我班一名對學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時，他卻經(jīng)常開小差，時而做出古怪的動作，發(fā)出干擾的聲音，時而在教材上臨插圖，毫不在乎老師的批評，在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。

　　經(jīng)過細心觀察，我發(fā)現(xiàn)他在班上沒有一個朋友，誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學(xué)的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)中的不良形象，我創(chuàng)造時機對他表揚、這這種積極地評價果然有效。他的書寫從“在草”變“涂草，作文從數(shù)行到一頁，學(xué)習(xí)有了較明顯的進步。過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點贊”他繪畫有基礎(chǔ)，我請美術(shù)老師私下指點，他的畫也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基礎(chǔ)上，我策劃開展“仲出手、不拋棄”的班級活動先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學(xué)參與進來，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)也漸漸多起來了，被他欺而打小報告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

　　30.【題干】問題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請結(jié)合枯料加以分析(10分)

　　【答案】案例中的教師貫徹應(yīng)用了疏導(dǎo)原則、因材施教原則、嚴慈相濟原則、長善救失原則，靈活施教原則、集體教育與個別教育相結(jié)合原則等。

　　(1)首先，班主任寄語王曉的諸多不良行為進行了多次苦口婆心的勸說，從認知入手提高學(xué)生的品質(zhì)，體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)性原則。

　　(2)班主任在看到了王曉自暴自棄的行為后，創(chuàng)造時機對他表揚并產(chǎn)生了良好的效果，體現(xiàn)出班主任可以給予學(xué)生的特點有的放矢進行教育，體現(xiàn)了因材施教原則和靈活施教原則。

　　(3)班主任在教育過程中對王曉進行了積極地表揚并產(chǎn)生了良好的效果，做到了充分的尊重和信任，體現(xiàn)了嚴慈相濟原則。

　　(4)班主任當(dāng)發(fā)現(xiàn)王曉的一篇作文有些新意，就在班級網(wǎng)頁上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈“點贊”他繪畫有基礎(chǔ)。并請美術(shù)老師私下指點，提升了王曉的自信。說明王老師可以一分為二地看待學(xué)生并利用積極因素克服消極因素，促進學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了長善救失原則。

　　(5)班主任策劃開展“仲出手、不拋棄”的班級活動，用全班學(xué)生的行為促進王曉的改變，利用集體促進了個體的發(fā)展，體現(xiàn)了集體教育和個別教育相結(jié)合原則。

　　材料二：

　　曉寧平時沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發(fā)替要考出好成績，他覺得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績，所以，只要有時間他就去背—背外語單詞，背課文，背語法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就1起床接著背，以致到了頭昏腦脹的地步。他從沒有哪次考試像這次考試下這么大的功夫自以為一定能考出好成績，然而，完全出乎他的意料，各門功課成績都很不理想。他失望，百思不得其解，到底什么地方出了問題?

　　問題

　　31.【題干】簡述學(xué)生應(yīng)該如何有效進行復(fù)習(xí)。(12分)

　　【答案】第一，復(fù)習(xí)時機要得當(dāng)。

　�、偌皶r復(fù)習(xí);遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，復(fù)習(xí)必須及時，要在遺忘尚未大規(guī)模開始的行，時最可以題道常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。

　　②合理分配復(fù)習(xí)時間;根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一段時間內(nèi)對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下，分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

　　第二，復(fù)習(xí)方法要合理。

　�、俜磸�(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合;

　�、诜稚�復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合;

　�、鄱喾N感官參與復(fù)習(xí);

　�、軓�(fù)習(xí)方法多樣化。

　　第三，復(fù)習(xí)量要適宜。

　�、購�(fù)習(xí)內(nèi)容要適量;

　�、谶m當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。

　　32.【題干】請指出曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題。(6分)

　　【答案】曉寧復(fù)習(xí)中存在的主要問題包括：

　　第一，沒有及時復(fù)習(xí)。曉寧平時沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他才開始著急起來。沒有做到日積月累，而遺忘是先快后慢的。

　　第二，復(fù)習(xí)方法單一，沒有學(xué)科針對性。案例中曉寧只是依靠反復(fù)背誦這一條，忽略了反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合，忽略了多種感官參與復(fù)習(xí)等，而且所有學(xué)科都是背誦，例如數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)學(xué)科，只背誦公式，不注重理解以及實際應(yīng)用。

　　第三，不會合理安排時間。研究表明復(fù)習(xí)需要分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，且分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。曉寧使用的是集中復(fù)習(xí)，且不注意勞逸結(jié)合，導(dǎo)致頭暈?zāi)X脹。

　　第四，復(fù)習(xí)的量要適宜。復(fù)習(xí)內(nèi)容要適量，且適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)才能取得好的效果。案例中的曉寧背到頭暈?zāi)X脹，最終沒有達到好的復(fù)習(xí)效果。

　　第五，沒有在日常養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。