2010年教師資格考試教育教學基本素質(zhì)和能力總結(jié)

　　31、電子教案具有以下特點：形象生動，數(shù)字化，可交互操作，可方便地改作課件。課件是電子教案中的一個獨立的部分。

　　32、編寫教案的基本要求：要高度重視，端正態(tài)度;要切合實際，堅持“五性”(科學性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性);要優(yōu)選教法，精設(shè)課型;要重視“正本”，關(guān)注“附件”;要認真?zhèn)湔n，糾正“背課”;要內(nèi)容全面，并及時調(diào)整。

　　33、課堂教學技能是整個教學技能的核心。包括：導入，講授，提問，傾聽，對話，板書，反饋和強化，結(jié)課，布置和批改作業(yè)技能。

　　34、課堂導入的好壞對教學成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意;引發(fā)興趣;進入課題。

　　35、課堂導入的類型：直接導入，復習導入，直觀導入，問題導入，實例導入，審題導入，故事導入，游戲?qū)�入，情境導入�?/P>

　　36、課堂導入的基本要求：要有：針對性，啟發(fā)性，趣味性，藝術(shù)性，要恰當把握導入的“度”。

　　37、課堂講授的類型：講述，講解，講讀和講演。

　　38、講述包括敘述、描述;講解包括解說式講解，解析式講解，解答式講解(講解要注意針對性，科學性，簡明性，教育性)。

　　39、課堂講授的基本要求：語言要規(guī)范、簡明、生動。要時刻關(guān)注學生的反饋信息;要與板書、體態(tài)語相配合;緊密聯(lián)系學生已有的知識經(jīng)驗。

　　40、提問類型：回憶提問，理解提問，應用提問，分析提問，綜合提問，評價提問;

　　41、課堂提問的基本要求：合理地設(shè)計問題;要面向全體學生提問;要目的確定，把握時機;提問的語言要準確，具有啟發(fā)性;提問的態(tài)度要溫和自然;要及時進行評價和總結(jié)。

　　42、課堂傾聽的內(nèi)容：學生的回答與討論;學生的提問與質(zhì)疑;學生的需要和情感;學生的思想和心聲。

　　43、課堂傾聽的類型：介入型傾聽;非介入型傾聽;

　　44、課堂傾聽的基本要求：創(chuàng)設(shè)平等的師生對話情境;營造和諧輕松的課堂氣氛;欣賞學生的獨特性;要傾聽不同學生的聲音;傾聽后要及時反饋。

　　45、課堂對話的特點：民主性，生成性，多邊性，開放性，傾聽性。

　　46、課堂對話的作用：課堂對話使教學關(guān)系發(fā)生了深刻的變革;課堂對話使學生得到多方面的發(fā)展。

　　47、課堂對話的類型：人與客體的對話;人與人的對話;人與自身的對話。

　　48、課堂對話的基本要求：營造對話的氣氛;選擇適當?shù)膶υ捲掝};真誠地傾聽學生言說;要提高對話質(zhì)量。

　　49、課堂板書的特點：直觀形象性，高度概括性，藝術(shù)性。

　　50、課堂板書的內(nèi)容：教學內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu);教學的重點和難點;公式及其推導過程;教學內(nèi)容的補充知識。

　　51、課堂板書的類型：文字板書;圖畫板書，綜合式板書。

　　52、文字式板書包括：綱要式板書，語詞式板書，表格式板書，線索式板書，演算式板書。

　　53、課堂板書的基本要求：要精選內(nèi)容，突出重點;要條理清晰，層次分明;要形式靈活，布局合理;要文字精當，科學性強;要書寫規(guī)范，示范性強;要把握時機，適時板書。

　　54、教學反饋的作用：激勵，調(diào)控，媒介，預測作用。

　　55、教學反饋的基本要求：反饋要以促進學生的學習為目的;要多途徑獲取學生反饋信息，反饋必須及時，反饋必須準確，指導學生學會自我反饋。

　　56、結(jié)課作用：結(jié)課有助于對教學內(nèi)容進行歸納和總結(jié)并使之系統(tǒng)化;結(jié)課有助于檢查教與學的效果;結(jié)課有助于激發(fā)并維持學生的學習動機;結(jié)課有助于學生鞏固所學知識;結(jié)課具有教學過渡作用。

　　57、結(jié)課方法：歸納結(jié)課;比較結(jié)課;活動結(jié)課;懸念結(jié)課;拓展延伸結(jié)課。

　　58、結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對性;結(jié)課要有全面性和深刻性。要簡潔明快;要有趣味性;

　　59、作業(yè)分類：按完成作業(yè)的時間和目的不同進行分類：課前預習作業(yè)，課堂作業(yè)，課后復習作業(yè);按完成作業(yè)的方式不同進行分類：口頭作業(yè)，書面作業(yè)，觀察作業(yè)，實踐作業(yè);按作業(yè)的難易程度不同進行分類：基礎(chǔ)性作業(yè)，發(fā)展性作業(yè);

　　60、布置和批改作業(yè)的作用：加深學生對知識的理解，引導學生學會學習，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，有效地調(diào)控教學。