2010年教師資格認(rèn)定初中語文說課稿：斑羚飛渡

教學(xué)程序

設(shè)計(jì)意圖

課前預(yù)習(xí)

A、朗讀課文2—3遍。
B、自學(xué)文中的生字詞，寫出重點(diǎn)詞語解釋并造句。做在預(yù)習(xí)本上。
C、找出你認(rèn)為生動(dòng)形象的語句并加以欣賞。
D、準(zhǔn)備復(fù)述課文中斑羚飛渡的主要情節(jié)。
E、搜集有關(guān)斑羚這一動(dòng)物的有關(guān)資料。

初讀課文，利用工具書，掃除文字障礙，為研讀作準(zhǔn)備

1、導(dǎo)入新課

由《藏羚跪拜》故事導(dǎo)入。（故事略）

（課件展示課題、作者）

情景渲染導(dǎo)入，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體感知

掃讀課文整體把握：
1、結(jié)合課文下注釋及工具書查清字詞(檢查預(yù)習(xí))：
逞(chěng)能 恍惚(hū) 甜膩(nì) 嫻(xián)熟 咩 (miē) 悲愴( chuàng)
進(jìn)退維(wéi)谷 一塵不染(rǎn)
略勝一籌(chóu) 眼花繚(liáo)亂
秩(chì)序井然
2、自由朗讀課文讀
要求：①要用流利的語言有感情的讀。
②領(lǐng)會(huì)文中的生動(dòng)的詞句。

整體感知課文，增強(qiáng)語感，檢查預(yù)習(xí)效果。

3、研讀與賞析

1、研讀課文。要求：運(yùn)用圈點(diǎn)法，圈出你認(rèn)為重要的內(nèi)容
2、小組討論欣賞：

1. 從文中找出你認(rèn)為寫得生動(dòng)的詞句，進(jìn)行品味賞析，說說你喜歡的理由。
2. 文中幾次描寫美麗的“彩虹”是為了真實(shí)地再現(xiàn)大自然的景色嗎？
3. 通過斑羚在生死抉擇面前井然有序、從容面對(duì)的描寫，體現(xiàn)了作者什么樣的思想？
4. 找出文章中對(duì)“我”的描寫，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)描寫的理解。

讓學(xué)生互相啟發(fā)，在議論中迸發(fā)出思維的火花，共同解決疑難。激發(fā)探究的興趣，培養(yǎng)自學(xué)和表達(dá)能力，突破重點(diǎn)，進(jìn)行人文教育。

4、整體感受。
（重點(diǎn)再現(xiàn)）

①播放《二泉映月》。指名學(xué)生朗讀課文第9自然段。②運(yùn)用多媒體課件展示斑羚飛渡時(shí)的畫面，同時(shí)指名學(xué)生看畫面復(fù)述。要求盡量多用文中描寫的詞句，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新。

通過朗誦法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。
回應(yīng)課時(shí)的問題，培養(yǎng)記憶力、概括和表達(dá)能力。

5、品讀體驗(yàn)和反思

1、熟書文中精彩生動(dòng)的語句段落。（課后抄到筆記本上）
2、討論：

1. 從“斑羚飛渡”的壯舉你得到了什么啟示？
2. 造成“斑羚飛渡”的壯舉，揭示了人與動(dòng)物之間什么樣的矛盾？

積累領(lǐng)悟，體會(huì)深刻的思想內(nèi)容，完成知識(shí)遷移，進(jìn)行人文教育

6、拓展延伸

由于人類的濫殺濫捕，造成野生動(dòng)物的瀕臨滅絕的事例很多。請(qǐng)從多方面搜集材料，設(shè)計(jì)一份“保護(hù)野生動(dòng)物”為主題的小報(bào)或出版一期的墻報(bào)，或選擇一個(gè)角度，寫一篇有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)等方面的小論文。

完成知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力、形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力
激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感