2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第八章(3)

　　(三)實(shí)踐性教學(xué)方法

　　實(shí)踐性教學(xué)方法，是以形成學(xué)生的技能技巧或行為習(xí)慣等實(shí)際訓(xùn)練為主要形式 的教學(xué)方法。其特點(diǎn)是學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中手腦并用，學(xué)以致用。實(shí)踐性教學(xué) 方法主要包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)法。

　　1. 練習(xí)法

　　(1) 練習(xí)法的含義和類(lèi)型

　　練習(xí)法是學(xué)生根據(jù)教師的布置和指導(dǎo)，通過(guò)課堂及課外作業(yè)，有意識(shí)地反復(fù)完 成某一活動(dòng)，借以鞏固知識(shí)、形成技能技巧的方法。練習(xí)的類(lèi)型和方式多種多樣， 按練習(xí)的任務(wù)分，有說(shuō)話練習(xí)、解題練習(xí)、繪畫(huà)制圖練習(xí)、作文和創(chuàng)作練習(xí)、文體 技能技巧的練習(xí)等;按練習(xí)的形式分，有口頭和書(shū)面練習(xí)、問(wèn)答和操作練習(xí)、課內(nèi) 和課外練習(xí)等;按練習(xí)的方法分，有重復(fù)練習(xí)、變換練習(xí)、循環(huán)練習(xí)、綜合練習(xí)等; 按練習(xí)的特點(diǎn)分，有模仿性練習(xí)、訓(xùn)練性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)等。

　　(2) 科學(xué)應(yīng)用練習(xí)法的基本要求

　　練習(xí)要有明確的目的與具體的要求，有周到的計(jì)劃與適切的步驟，有恰當(dāng)?shù)姆?量與適當(dāng)?shù)碾y度，有科學(xué)的時(shí)距與有效的方法，有正確的態(tài)度與良好的習(xí)慣，有及 時(shí)的檢查與認(rèn)真的總結(jié)。

　　2. 實(shí)驗(yàn)法

　　(1)實(shí)驗(yàn)法的含義和類(lèi)型

　　實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，按照預(yù)定的要求，利用指定的設(shè)備，采用特定方 法而進(jìn)行獨(dú)立操作，并在觀察研究中獲取直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)的 類(lèi)型主要有三種：學(xué)習(xí)理論之前進(jìn)行的感知性實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)理論之后進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)

　　驗(yàn);鞏固已學(xué)知識(shí)時(shí)進(jìn)行的復(fù)習(xí)性實(shí)驗(yàn)。 (2)科學(xué)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法的基本要求

　　實(shí)驗(yàn)前，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備并全面檢查有關(guān)的儀器、材料和用具等，向?qū)W生講明 實(shí)驗(yàn)的目的、要求及其所依據(jù)的科學(xué)原理和操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，并劃分好實(shí)驗(yàn) 小組，必要時(shí)需進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)注意巡回檢查，具體指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)程序科學(xué)、操作規(guī)范、結(jié) 論正確。對(duì)差生要進(jìn)行個(gè)別幫助，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)糾正，教育學(xué)生注意安全。

　　實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)指定學(xué)生報(bào)告實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和結(jié)果，然后由教師作出概括和小結(jié)， 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 3.實(shí)習(xí)法

　　(1) 實(shí)習(xí)法的含義和類(lèi)型

　　實(shí)習(xí)法，又稱(chēng)實(shí)習(xí)作業(yè)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，在校內(nèi)外一定場(chǎng)所 從事實(shí)際工作，在實(shí)踐中綜合運(yùn)甩理論而掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。實(shí)習(xí)法 種類(lèi)繁多，形式各異，按場(chǎng)所分，有課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、校內(nèi)外工廠實(shí)習(xí)、農(nóng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn) 園地實(shí)習(xí)等;按學(xué)科分，有數(shù)學(xué)課的測(cè)量實(shí)習(xí)、理化課的技術(shù)實(shí)習(xí)、生物課的植物 栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)實(shí)習(xí)、地理課的地形和地貌測(cè)繪實(shí)習(xí)等。

　　(2) 科學(xué)應(yīng)用實(shí)習(xí)法的基本要求

　　實(shí)習(xí)前，教師要向?qū)W生講清有關(guān)的理論知識(shí)、實(shí)習(xí)任務(wù)與操作規(guī)程，落實(shí)實(shí)習(xí) 場(chǎng)所，備妥實(shí)習(xí)用具，分好實(shí)習(xí)小組。教學(xué)實(shí)習(xí)要做好試講工作。

　　實(shí)習(xí)中，教師要加強(qiáng)具體指導(dǎo)，做好操作示范，把握實(shí)習(xí)進(jìn)程，檢查實(shí)習(xí)效果， 及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

　　實(shí)習(xí)后，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)總結(jié)，評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，開(kāi)好總結(jié)大會(huì)，并為 每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出公正、客觀的評(píng)語(yǔ)。 (四)研究性教學(xué)方法

　　研究性教學(xué)方法，是以學(xué)生間的集體討論或自我發(fā)現(xiàn)等為主要形式的教學(xué)方法， 具有探討、商榷、深化的特點(diǎn)。研究性教學(xué)方法主要包括討論法和發(fā)現(xiàn)法。 1.討論法

　　(1) 討論法的含義及類(lèi)型

　　討論法是教師指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一課題各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)并 進(jìn)行爭(zhēng)論、磋商，以提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法。課堂討論有三種基本類(lèi)型：用于 擴(kuò)大有關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)而組織的綜合性課堂討論;就某門(mén)學(xué)科中的個(gè)別主要問(wèn)題 或疑難問(wèn)題而組織的專(zhuān)題性課堂討論;就某一課題進(jìn)行深人探討而組織的研究性課 堂討論。

　　(2) 科學(xué)應(yīng)用討論法的基本要求

　　討論前，教師要列出討論題目，提出討論要求，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，寫(xiě)好 發(fā)言提綱，做好充分準(zhǔn)備。

　　討論中，教師要注意做到“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主 題各抒己見(jiàn)，暢所欲言，并始終緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，聯(lián)系疑點(diǎn)，要以謙虛好學(xué)的 態(tài)度，傾聽(tīng)別人發(fā)言并認(rèn)真作好記錄。

　　討論后，教師要及時(shí)總結(jié)，對(duì)各種不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)進(jìn)行綜合分析，做出科學(xué)的 結(jié)論并進(jìn)行必要的說(shuō)明。

　　2.發(fā)現(xiàn)法

　　發(fā)現(xiàn)法的含義及基本過(guò)程

　　發(fā)現(xiàn)法是教師通過(guò)提供適宜學(xué)生進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”的問(wèn)題情景和教材內(nèi)容，引導(dǎo) 學(xué)生積極開(kāi)展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)造能力的方法。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題;幫助學(xué)生 把問(wèn)題分解為若干需要回答的疑點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生提出解決問(wèn)題的各種可能的假設(shè)和答 案;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)假設(shè)和答案從理論上和實(shí)踐上加以檢驗(yàn)、補(bǔ)充、修改，并解決問(wèn)題。

　　科學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)法的基本要求

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，使其產(chǎn)生“發(fā)現(xiàn)”的愿望;明確“發(fā)現(xiàn)”的目 標(biāo)，搜集有關(guān)的資料，提供探索的條件，做出解決疑問(wèn)的各種可能的假設(shè)、推測(cè)或 答案;拓展學(xué)生思路，分析有關(guān)資料，開(kāi)展自由討論，引出應(yīng)有結(jié)論;引導(dǎo)學(xué)生展 開(kāi)爭(zhēng)論，檢驗(yàn)假設(shè)，審查結(jié)論，或?qū)�假設(shè)及答案從理論和實(shí)踐上加以補(bǔ)充與修改; 對(duì)爭(zhēng)論做出科學(xué)總結(jié)，使問(wèn)題得到最終解決。