2010教師資格考試《教育學(xué)》輔導(dǎo)：第十章(1)

　　(三)班主任是班級人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者

　　班級是存在于學(xué)校之中的一個(gè)特殊的社會組織，教育從本質(zhì)上說就在于建立個(gè) 人、集體與社會的實(shí)際聯(lián)系，以保證個(gè)人的社會化。因此，研究班級中的交往行為， 指導(dǎo)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，是班主任的重要使命之一。

　　1. 班級中學(xué)生交往的類型

　　班級中學(xué)生交往的類型，以交往雙方所承擔(dān)的社會角色的不同來區(qū)分，有學(xué)生 間的交往、師生間的交往，教師間的交往;以交往雙方的數(shù)量的多少來區(qū)分，有個(gè) 體與個(gè)體的交往、個(gè)體與群體的交往、群體與群體的交往。

　　一般來說，在完成教學(xué)、課外活動任務(wù)時(shí)所發(fā)生的各種交往，它主要是以手段的 方式存在著的;為滿足不同交往需要而進(jìn)行的接觸與活動，這種交往本身就是活動的 目的，因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注的是和誰一起做、一起談，至于做什么、談什么則是次要的。

　　不同類型的交往對學(xué)生的發(fā)展有不同的價(jià)值。

　　2. 班主任對學(xué)生交往的指導(dǎo)

　　交往是班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段。班主任應(yīng)悉心研究班級的人際關(guān)系， 指導(dǎo)學(xué)生的交往活動。①要把學(xué)生作為交往的主體，研究學(xué)生交往需要及能力的差 異性，指導(dǎo)學(xué)生正確知覺周圍的人，懂得如何避免和解決沖突，建立積極的交往環(huán) 境。②設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，即根據(jù)班級活動的目的、任務(wù)及學(xué)生的 特點(diǎn)，形成一個(gè)相互滲透、交互作用的多渠道、多層次、多維度的交往網(wǎng)絡(luò)。③要 在與學(xué)生的交往中建立相互間充滿信任的關(guān)系。

　　四、班主任班級管理的內(nèi)容與方法

　　現(xiàn)代的班級管理是一種培養(yǎng)人的實(shí)踐活動過程，主張學(xué)生是班級活動的主體， 以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，學(xué)生既是對象，又是目的，把班級集體作為學(xué)生自 我教育的主體。為此，班主任可以從以下幾個(gè)方面入手，建立能夠持久地激發(fā)學(xué)生 主動性、積極性的班級管理機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生樂于成為其中的一員。

　　(一)了解學(xué)生，研究學(xué)生

　　學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模式，只有深入細(xì)致 地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。

　　1. 了解和研究學(xué)生的內(nèi)容

　　(1) 了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括思想品德狀況、集體觀念、勞動態(tài)度、人際關(guān) 系、日常行為習(xí)慣;學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)方法、思維特點(diǎn)、智力水平;體質(zhì) 健康狀況、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣;課外與校外活動情況;興趣、愛好、性格等。

　　(2) 了解和研究學(xué)生的群體關(guān)系，包括班級風(fēng)氣、輿論傾向、不同層次學(xué)生的 結(jié)構(gòu)、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部情況等。

　　(3) 了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，包括了解學(xué)生的家庭類型、家庭物質(zhì) 生活和精神生活條件、家長的職業(yè)及思想品德和文化修養(yǎng)、學(xué)生在家庭中的地位、 家長對學(xué)生的態(tài)度等。

　　2. 了解學(xué)生的方法

　　(1) 通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來了解學(xué)生，包括記載學(xué)生各種情況的登記表、 統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動成果記錄表等。

　　(2) 通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問，從各個(gè)側(cè)面了解學(xué)生，包括談話、 問卷、座談等。

　　(3) 在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進(jìn)行 觀察。

　　(二)組織和培養(yǎng)班集體(具體內(nèi)容詳見本章第二節(jié))

　　(三)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

　　班級是一個(gè)開放的系統(tǒng)，學(xué)生是在多種因素縱橫交錯的影響下發(fā)展成長的。班 主任要對班級實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào) 動各種積極因素。

　　充分發(fā)揮本班任課教師的作用。學(xué)生的成長過程是多位教師通力協(xié)作教育 的過程。班主任的職責(zé)之一就是要協(xié)調(diào)所有任課教師的工作，充分發(fā)揮他們的教育 力量，具體來說，包括以下幾個(gè)方面：①班主任要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣; ②要定期聯(lián)系任課教師，經(jīng)�；ネㄇ闆r;③調(diào)節(jié)各學(xué)科教育負(fù)擔(dān)，妥善作出全面 的安排。

　　協(xié)助和指導(dǎo)班級團(tuán)隊(duì)活動。團(tuán)隊(duì)的性質(zhì)、任務(wù)決定了它在班集體中的核心 作用，班主任有責(zé)任指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)活動，具體來說，包括以下幾個(gè)方面：①協(xié)助團(tuán)隊(duì)組 織制訂工作計(jì)劃，班級工作計(jì)劃與團(tuán)隊(duì)組織計(jì)劃要步調(diào)一致;②幫助團(tuán)隊(duì)組織落實(shí) 計(jì)劃，為他們創(chuàng)造活動的條件;③幫助團(tuán)隊(duì)干部提高思想認(rèn)識和工作能力。

　　爭取和運(yùn)用家庭和社會教育力量。班主任要積極爭取家庭、社會對學(xué)校教 育的支持，形成學(xué)校、家庭、社會的教育合力，具體來說，包括以下幾個(gè)方面： ①要定期對學(xué)生進(jìn)行訪問，舉行家長座談會，接待家長來訪，全面了解家長和學(xué)生 的情況;②充分利用家長的教育資源，將家長的各種教育條件，化為共同搞好班級 工作的教育力量;③爭取校外各種積極的教育因素，以此來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。