2010教師資格初中英語說課：What should I do?

Unit 8 What should I do?

　　我說課的內(nèi)容是山東教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》初二下冊第八單元Section A，課題是“What should I do ?”

　　本節(jié)說課內(nèi)容分四個步驟：一、說教材 二、說教法 三、說學(xué)生 四、說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　教材的地位和作用：

　　第8單元承接初二上冊第9單元What’s the matter?中有關(guān)情態(tài)動詞should 的用法，并作進(jìn)一步的擴(kuò)展和綜合運用;本課是本單元的第一課時，集中呈現(xiàn)了本單元 的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu)，因此，本課教學(xué)有著承上啟下的重要作用。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)：

　　學(xué)會使用情態(tài)動詞should、could，學(xué)習(xí)并使用新單詞

　　2能力目標(biāo)：

　　(1)能夠談?wù)撟约旱穆闊┖蛦栴}。

　　(2)能夠為他人的問題找到合理的解決辦法，提出相應(yīng)的建議。

　　(3)能夠從他人的建議中為自己的問題找到解決辦法。

　　3情感目標(biāo)：

　　通過共同探討、解決各種煩惱和困惑，學(xué)會反思自己，體諒他人，樹立合作精神，培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。

　　我確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語教學(xué)大綱的規(guī)定，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，形成良好品質(zhì)，樹立健康人生觀。

　　(三)教學(xué)重難點

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，我確立本課的教學(xué)重點為：學(xué)會使用情態(tài)動詞should、could。 難點：能夠運用所學(xué)談?wù)搯栴}和困難，選擇或提出建議。

　　(四)對教材的處理

　　在教材的處理和把握上，始終貫穿“談?wù)搯栴}、提供建議”這一主線，本著激發(fā)興趣、體驗參與、自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的原則，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。

　　二、說教法與手段

　　根據(jù)本課實用性強(qiáng)、涉及面廣、語言運用量大的特點，我確立了如下教學(xué)方法和手段：

　　1.情景教學(xué)法，賦予知識和技能訓(xùn)練以真實的情景和語境，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，用中學(xué)。

　　2.聽說讀寫綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)語言運用能力。

　　3.知識導(dǎo)入和任務(wù)設(shè)計由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐層拓展。

　　4.采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量。

　　三、說學(xué)生

　　1.初二學(xué)生興趣廣泛，思維敏捷，愛表現(xiàn)，符合本課教學(xué)特點。

　　2.教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點：

　　(1)鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響;

　　(2)發(fā)展學(xué)習(xí)策略;

　　(3)倡導(dǎo)為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，把握課堂實踐空間，并努力將這種實踐延續(xù)到課后。

　　四、說教學(xué)過程

　　按照以下步驟完成：1開心一刻，寓教于樂， 2激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課，3自主探究，理解新知，4聯(lián)系實際，鞏固運用，5聽力訓(xùn)練，驗收成果，6暢談收獲，顆粒歸倉，7布置作業(yè)，8板書設(shè)計

　　合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的話題探討中，積極溝通和交流，最終達(dá)成共識，我這樣設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1.開心一刻，寓教于樂

　　這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。

　　設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)出本課中心話題。

　　首先，我利用多媒體播放一組滑稽搞笑的錄象，片中人物麻煩不斷、問題百出、憨態(tài)逗人：打籃球把球扣在隊友頭上;釣魚卻引來鯊魚;走路又被狗盯上;學(xué)滑冰就更好玩了，是見人就撞，追著人撞……等等，搞得狼狽不堪，令人啼笑皆非，。并在出現(xiàn)問題的緊要關(guān)口，不斷閃現(xiàn)本課課題：What should I do ? 使學(xué)生意識到，這就是碰到麻煩、尋求幫助是要用到的表達(dá)方式，配合錄像，恰到好處，使知識的掌握隨意自然，真正做到了“樂中學(xué)”。另外，爆笑連連的場面，使課堂氣氛頻頻“升溫”，極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂。

　　2.激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　這一環(huán)節(jié)大約需要8分鐘。

　　興趣是學(xué)習(xí)的動力，而興趣源于生活，為了使知識的呈現(xiàn)饒富趣味，貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生心理上的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

　　利用多媒體課件在大屏幕上展示一幅幅色彩鮮明、形象生動的生活漫畫。伴隨著低緩、若有所思的音樂，畫面出現(xiàn)：寂靜的夜晚，一彎月亮掛在樹梢，一個抹著眼淚的男孩藏在樹后，看著媽媽手拿電筒，焦急的呼喚、尋找。然后，緩緩打出題目：I argued with my mom.

　　“argue”單詞閃現(xiàn)，標(biāo)注問號，引起學(xué)生注意，猜測單詞“argue”的意思，猜測漫畫的主題，得出結(jié)論：“argue”意思是吵架、爭吵。老師指著畫面問“What’s wrong?”引導(dǎo)學(xué)生回答：The boy argued with his mom.

　　接著，畫面打出問題：What should he do ? 看過漫畫后已是若有所思的學(xué)生們立刻會紛紛發(fā)言，談自己的看法，展開話題。有的說：He should say sorry to his mom. 有的說：He shouldn’t argue with his mom. 有的說：He should go home with his mom. 還有的說：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …

　　然后，老師歸納總結(jié)，把學(xué)生們的建議寫在紙上，投在大屏幕上。

　　在活動過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會馬上表揚：Very good , you’re wonderful. 回答不太好的學(xué)生我會及時鼓勵：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?

　　接下來，老師告訴學(xué)生，情態(tài)動詞could也可用來提出建議，當(dāng)你對自己提出的建議不是十分有把握的時候，那就要用到could,而不是should了。

　　老師繼續(xù)引導(dǎo)：剛才大家提到的這些建議中，哪些應(yīng)該使用could?于是，學(xué)生紛紛發(fā)言，把其中幾個should 改為could。

　　通過這樣的設(shè)計，使知識由淺入深，由易到難，層層展開，既學(xué)習(xí)了新單詞，又復(fù)習(xí)鞏固了情態(tài)動詞should肯定和否定的用法，并學(xué)習(xí)了可用來提出建議的又一個單詞“could”。另外，通過漫畫也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使他們學(xué)會反思自己，體諒父母。