2010年教師招聘面試寶典之面試篇：試講的四環(huán)節(jié)

　　對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)初走上講臺(tái)的人員來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。下面將就這兩種選擇教學(xué)內(nèi)容的不同方法進(jìn)行分析。

　　第一種∶自主選題。在沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，特別是第一次講課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇對于試講人員來說就非常重要。對于初次準(zhǔn)備講課的人員，可以選擇自己較為熟悉或者相對比較容易講授的教學(xué)內(nèi)容。由于很少有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在最初走上講臺(tái)時(shí)，難免會(huì)有緊張情緒，在這種情況下容易出現(xiàn)語速不穩(wěn)定、語言表達(dá)不連貫、甚至出現(xiàn)忘記所要講述的知識(shí)點(diǎn)等狀況。如果所選擇是自己非常熟悉或者是相對簡單的教學(xué)內(nèi)容，就可以從一定程度上克服上述問題。當(dāng)然，這并不是解決問題的根本方法，但對于需要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的試講人員來說，自主選擇對適合于自己講解的教學(xué)內(nèi)容是非常有幫助的。

　　第二種∶特定題目。在實(shí)際的試講教學(xué)中，不可能都讓面試人員選擇自己所愿意講授的教學(xué)內(nèi)容。所以，在準(zhǔn)備試講的過程中，盡量多備些教案，或者嘗試不同類型的教法教學(xué)，以提升應(yīng)對特定題目試講的能力。雖然準(zhǔn)備多種多樣的試講方式會(huì)遇到更多的問題，但隨之而來的也應(yīng)該是更多解決問題的方法與教學(xué)繹驗(yàn)。

　　二、備課

　　在任何一個(gè)教師走上講臺(tái)講授教學(xué)內(nèi)容之前，都必須有充分的準(zhǔn)備，對于試講時(shí)的面試人員更是如此，充分而完整的備課是講好一節(jié)課的必備的前提。所謂備課，主要是指掌握教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編者意圖，確定目的要求，選擇教學(xué)方法。顯然，深入鉆研教材是提高備課質(zhì)量的核心。關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、再次完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。

　　(一)列大綱

　　一定要鉆研教師用書上寫的內(nèi)容，了解編者意圖，不能自己想當(dāng)然地確定教學(xué)目標(biāo)，草草列出。大綱是在詳寫教案之前列出的一個(gè)大概框架。其中描述了講授這部分教學(xué)內(nèi)容所需要的幾個(gè)部分，以及對整個(gè)教學(xué)過程的初步構(gòu)思，并且將講課過程中所需要的素材一一列出。對于準(zhǔn)備寫教案的面試人員來說，做這一部分的工作不僅能使講授者對于整個(gè)備課過程思路清晰，并且使之避免在詳細(xì)備課時(shí)落下細(xì)節(jié)內(nèi)容。

　　(二)搜索素材

　　在對自己的教學(xué)過程有了一個(gè)大概構(gòu)思以后，所要做的就是清除地了解自己在想些教案之前所需要的相關(guān)知識(shí)，以及盡可能多地搜集講課過程中需要的素材�？梢钥匆恍┱n堂教學(xué)案例和設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人的教案，上網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的教案，下載與課題有關(guān)有用的課件。對于面試人員試講的備課，因?yàn)閷λ�要講授的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象之間的結(jié)合沒有確切的把握，還應(yīng)準(zhǔn)備一些課外擴(kuò)展知識(shí)，以便隨時(shí)回答學(xué)生提問或者幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面。在搜集素材時(shí)一定要注意有的放矢，盡量能尋找和所要講授的課程密切相關(guān)的資料。當(dāng)然，對于不同的學(xué)科有不同的學(xué)科有不同的需要尋找的素材，例如，語文課應(yīng)搜集比如像寫作背景、作者詳細(xì)介紹等相關(guān)知識(shí)，以便學(xué)生能更好地理解文章以及作者的寫作意圖，實(shí)現(xiàn)對于作者的表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。而對于理科類課程，就一定要將相關(guān)實(shí)驗(yàn)所需要的素材準(zhǔn)備好，并且在條件允許的基礎(chǔ)上盡可能多準(zhǔn)備一些素材，以避免實(shí)驗(yàn)過程中材料的非正常損耗以及實(shí)驗(yàn)不成功造成的實(shí)驗(yàn)材料不足。

　　(三)詳細(xì)備課

　　作為教師，不能在上課前只準(zhǔn)備一個(gè)講課的大綱，對于大綱所提及的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后作業(yè)等部分應(yīng)該在教案中進(jìn)行具體，詳細(xì)的分析。而且課不能只備于紙，背于口，而要背于心。詳細(xì)的備課就像一個(gè)“作戰(zhàn)計(jì)劃”，執(zhí)教者在上課前對計(jì)劃就一定要做到心中有數(shù)，這樣在執(zhí)行中才會(huì)得心應(yīng)手，順利告捷。

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　任何一部分教學(xué)內(nèi)容都包含有重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生較容易理解的部分，對于不同難度及層次的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)有不同的詳略安排，對于重難點(diǎn)知識(shí)就應(yīng)詳細(xì)地重點(diǎn)講述，而較容易理解的知識(shí)，就可以相對簡略講述。因此，參加應(yīng)聘教師崗位的面試人員在這一個(gè)環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)的問題就是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不突出，或是對重難點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確。對于這個(gè)問題，一是要求面試人員在備課之前對自己所要講述的教學(xué)內(nèi)容足夠的熟悉，二是可以向在職的、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科教師請教。這樣在教學(xué)內(nèi)容的把握上就不太容易出現(xiàn)偏差。還需要注意的是對于不同層次的學(xué)生群體，接受能力也是不一樣的，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)不能太多，也不能過于發(fā)散，一定要控制在學(xué)生可以接受并且能夠基本掌握的范圍內(nèi)。

　　2.教學(xué)對象

　　對于具有不同特點(diǎn)的教學(xué)對象，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)方法也有所不同。面試人員在教學(xué)對象的分析時(shí)，應(yīng)充分考慮到教學(xué)對象的年齡特征、對知識(shí)的接受能力，以及所處的校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等，以便于后面其他教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能訶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，對于面試人員來說，在試講時(shí)面對的不僅僅是學(xué)生，也會(huì)有評委老師，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)特別注意。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　在詳細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象后，便到教學(xué)目標(biāo)的編寫了，那么對于不同的教學(xué)對象群體，即便是相同的教學(xué)內(nèi)容也有不同層次教學(xué)目標(biāo)的編寫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析中所確定的重難點(diǎn)以及詳略，安排不同的教學(xué)目標(biāo)，將所要知道、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等應(yīng)達(dá)到的不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。當(dāng)然，對于這一部分的把握面試人員也許會(huì)不夠準(zhǔn)確，所以這里也需要請教一些經(jīng)驗(yàn)豐富并且對學(xué)生有一定經(jīng)驗(yàn)的的學(xué)科教師。對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析是不可分開的，在備課時(shí)往往整體進(jìn)行，這一點(diǎn)對于教師非常重要。以英語備課為例，在備課要注意∶

　　(1)理解和掌握課文里的語句、單詞和語法。

　　(2)能用教過的單詞解釋新單詞的意思和用法。

　　(3)鉆研本課的語法點(diǎn)，能用英語舉例說明新語法點(diǎn)的用法。

　　(4)用英語解釋課文里的難句，簡化課文里的長句。

　　(5)用英語對課文里的句子提問題。

　　(6)分析課文的結(jié)構(gòu)，用英語概述課文各段的大意，用英語復(fù)述課文。

　　(7)用英語對課文作簡短的評論。

　　(8)結(jié)合新材料考慮聯(lián)系和復(fù)習(xí)哪些舊材料。

　　(9)背誦課文。

　　(10)考慮應(yīng)使用哪些新的課堂用語。