2010年教師招聘面試寶典之面試篇：試講的四環(huán)節(jié)

　　4.教學(xué)方法

　　選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認識規(guī)律，符合學(xué)科特點及學(xué)生的年齡特點，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性與積極性，實事求是，從實際出發(fā)。

　　(1)備方法。在我國的中小學(xué)教育中，常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、研究法這九種方法。對于不同學(xué)科、不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容也許有的只需要一種教學(xué)方法便可以進行，而有的則需要幾種教學(xué)方法相結(jié)合使用。試講人員在剛開始試講時，經(jīng)常單一使用講授法，這種方法相對其他幾種方法較容易掌握，但對于缺乏經(jīng)驗的試講人員，很難把握如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思維。那么就需要在教學(xué)過程的設(shè)計中盡可能地詳細，切勿將知識直接灌給學(xué)生，而應(yīng)讓其發(fā)揮主觀能動性來主動學(xué)習知識。

　　(2)備感情。除了備方法外，備好教師的感情也是講好課的重要條件。許多老師都有這樣的體會∶當走進教室以前，如果自己是興奮的，愉快的而且信心百倍的，那一定會講得津津樂道，學(xué)生也會聽得全神貫注，講課的效果就高。反之，如果課前自己心情不暢，那么這節(jié)課的氣氛一定會受到影響，所以，有經(jīng)驗的教師，為了使自己上課能感情充沛、心情愉快，上課前，總要收收心(閉眼深呼吸，拋棄雜念)養(yǎng)養(yǎng)神(回憶一下講課的內(nèi)容)，這樣講起課來就能經(jīng)松愉快、娓娓動聽。

　　(3)備語言。講課是一種藝術(shù)，課堂教學(xué)無論怎樣都離不開藝術(shù)。因此，教師必須充分重視語言技巧，一位教師的知識極為淵博，如果不能形象、準確地表達出來，那也是一種遺憾。有人說∶“老師的語言是蜜，它可以粘住學(xué)生的思維�！睋�(jù)調(diào)查統(tǒng)計∶學(xué)生最喜歡語言風趣、有幽默感的老師上課，他可以激活學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)課堂氣氛。正如一些一線教師所說∶“激情飽滿的語言是課堂上悅?cè)擞淝榈淖罴训谰�。�?/P>

　　(4)備教態(tài)。講課時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生深刻所學(xué)的知識。如果講課時，教態(tài)生硬死板，學(xué)生就會感到枯燥乏味、無精打采。因此，試講前，應(yīng)該認真選擇自己的講課姿態(tài)，改進教法，選擇語言，備好教態(tài)。對于一些疑點，自己不放心的環(huán)節(jié)，可以利用散步等時間，邊走邊講，當然不一定要人聽，也不一定講出聲，權(quán)當自己練習便可。

　　5.教學(xué)過程

　　這是整個教學(xué)設(shè)計的重點部分，其中包含所要講述教學(xué)內(nèi)容的具體解析、課堂提問與回答、教學(xué)內(nèi)容間的過渡、講述各部分內(nèi)容所要用的時間安排、各個階段教師和學(xué)生所要做的事情、板書的設(shè)計及書寫等等。對于參加面試的人員，每一部分的設(shè)計都應(yīng)該盡可能地詳細，注意教學(xué)內(nèi)容的重難點的詳略得當。在能力允許時，還可以設(shè)計教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，如學(xué)生提問、課外知識的擴充等。

　　6.課后作業(yè)

　　學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束后，完成課后作業(yè)便是對所學(xué)知識的一種鞏固。在設(shè)計課后作業(yè)時一定要注意與教學(xué)內(nèi)容的重難點以及教學(xué)目標的設(shè)計相結(jié)合，對于不同學(xué)科不同層次的知識點，設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)科特色的課后作業(yè)。練習應(yīng)從基本的、簡單的開始，但不能模式化、固定化。相反，應(yīng)有一定數(shù)量靈活的、綜合的、需要創(chuàng)造性思維的練習，只有這樣才有助于學(xué)生思維的全面、深刻、敏捷和靈活。

　　(四)試做實驗

　　在文科類的課程中，這一部分的準備可能相對少一些，但在一些學(xué)科教學(xué)的過程中，可能也會向?qū)W生播放一些音頻以及視頻素材，那么學(xué)科教師就應(yīng)該在上課之前試播，以檢查素材是否能順利播放。在需要教師課堂朗誦或是領(lǐng)讀的部分，初次接觸這部分教學(xué)內(nèi)容的師生一定要對其非常熟悉，并且在試講之前應(yīng)該做一定的朗誦練習。對于理科類課程，這一部分的工作是不可缺少的。在課堂教學(xué)過程中所涉及到的實驗，除了極少部分經(jīng)驗非常豐富的學(xué)科教師，其余大部分教師，特別是試講時的面試人員，都應(yīng)該在條件允許時提前試做實驗。這不僅能及時發(fā)現(xiàn)實驗時可能會出現(xiàn)的問題，采取一定的措施予以預(yù)防，可以避免課堂教學(xué)中實驗失誤所帶來的時間浪費，而且對于面試人員來說，還可以增加課堂教學(xué)時的信心。特別要指出的是，隨著我國新課程改革以及信息技術(shù)與課程整合的實施，很多學(xué)科教師在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)課件，那么就更應(yīng)該在課堂教學(xué)之前試運行教學(xué)課件，以避免因為課件運行中出現(xiàn)的異常而耽誤課堂教學(xué)。

　　(五)再次完善教案

　　將所要涉及的實驗都試做完成之后，應(yīng)該根據(jù)實驗時所做的詳細記錄對教案做再一次的修改、補充與完善。當然，對于一些經(jīng)驗豐富的學(xué)科教師來說，這一部分的工作是不需要的，而面試人員就一定要再一次檢查自己的教案，這不僅只有實驗部分，還應(yīng)包括教案的其他部分，都應(yīng)做詳細的檢查與思考，對其進行進一步的修改與完善。

　　(六)細寫講稿

　　講稿不是教案的簡單重復(fù)，而是在教案的基礎(chǔ)上，進一步詳細地寫出具體課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)。這包括教師在課堂教學(xué)中所要說的每一句話，所要做的每一個動作，所要寫的每一次板書。當然，計劃永遠趕不上變化，試講過程中所遇到的問題并不一定在寫講稿時都能設(shè)計到，并且有可能幾乎脫離講稿而進行。但提前寫好講稿，對于缺少教學(xué)經(jīng)驗的面試人員來說，是非常有必要的。因為很少有機會講課，課堂駕御能力不夠強，提前寫過講稿有助于整理思緒，即使由于各種原因造成課堂教學(xué)脫離原來教學(xué)設(shè)計，也可以參考講稿及時回到原來的教學(xué)設(shè)計中。寫過一次講稿，就會留下比較深刻的印象，也就是說即便試講時發(fā)散的太廣，也會及時發(fā)現(xiàn)，做出調(diào)整。備課是一個厚積薄發(fā)的過程，沒有起點和終點，需要不斷深化，不僅要傾注時間，還要凝聚智慧。教師要從“為它所控”轉(zhuǎn)變到“為它所動”，最終“為我所用”，需要一個過程。在這個變革的過程中，教師要不斷反思，既要學(xué)習他人，還要堅持自己的主張。三、講課前面所做的選題以及備課當然都是為了講課而準備的，整個講課過程所應(yīng)注意的有∶導(dǎo)入技巧，重難點及詳略的把握，各知識點間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，教師的語言、語速、語氣及語調(diào)等。那么在這些部分中，面試人員分別應(yīng)該注意些什么呢?下面將詳細進行分析闡述。