2010教師資格小學(xué)思品說(shuō)課：努力學(xué)習(xí)不怕難

浙江版小學(xué)思品第七冊(cè)《努力學(xué)習(xí)不怕難》說(shuō)課稿

　　尊敬的評(píng)委：大家好!

　　今天我說(shuō)課的主題是浙江版小學(xué)思品第七冊(cè)“勤學(xué)”的其中一個(gè)方面的內(nèi)容——《努力學(xué)習(xí)不怕難》。本課的重點(diǎn)是教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，能不怕困難，知難而進(jìn)。教材分三個(gè)版塊：

　　一是通過(guò)林林寫(xiě)給知心姐姐的一封信，把不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的煩惱提出來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢?

　　第二版塊是讀議《李欣的故事》。李欣是個(gè)學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)習(xí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)，跟不上進(jìn)度，可她困難面前沒(méi)有退縮，克服了困難，取得了成績(jī)，為學(xué)生提供了榜樣。

　　第三版塊是說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)選擇，讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，只有虛心好學(xué)，認(rèn)真思考，努力克服困難，才能取得好成績(jī)。

　　當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，許多孩子的家庭生活條件越來(lái)越好，獨(dú)生子女也越來(lái)越多，然而有的孩子貪玩，在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候有畏難情緒�！杜�力學(xué)習(xí)不怕難》這一教材的內(nèi)容是為解決這一問(wèn)題服務(wù)的，比較貼近學(xué)生的生活。

　　《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活。”為了引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)要不怕困難，才能取得好成績(jī)。

　　2、能力目標(biāo)：對(duì)疑難問(wèn)題能認(rèn)真思考，不抄襲別人的作業(yè)，考試不作弊。

　　3、知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中遇到困難能努力克服。

　　其中“對(duì)疑難問(wèn)題能認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)不怕困難，遇到困難能努力克服”是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我從學(xué)生的角度出發(fā)，以“回歸生活、關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的理念為指導(dǎo)思想，對(duì)教材的三個(gè)版塊進(jìn)行了必要的補(bǔ)充、重新整合、編排，以游戲活動(dòng)、對(duì)話交流為主要載體，將學(xué)生置身于他們學(xué)習(xí)生活中所能遇到的各種因素中，通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、 “我當(dāng)知心姐姐”、 “講故事”、“佳賓訪談”、 “爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)勇士簽名”等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，使之在參與中獲得愉悅的體驗(yàn)，能有效地使外部學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德行為的內(nèi)驅(qū)力，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

　　活動(dòng)一：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。

　　首先，在上課前幾天，我就向班主任、科任教師、家長(zhǎng)等調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)完成的情況，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)的處理情況等，以便在“實(shí)話實(shí)說(shuō)、佳賓訪談”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到有的放矢。

　　“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一活動(dòng)，我以央視“實(shí)話實(shí)說(shuō)”節(jié)目主持人的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪，主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：

　　1、當(dāng)你覺(jué)得自己最拿手的學(xué)科是什么?你是怎樣學(xué)好它?

　　2、在各級(jí)各類(lèi)的比賽中，有位同學(xué)通過(guò)不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你羨慕嗎?你也想拿獎(jiǎng)嗎?你覺(jué)得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)?

　　3、你在學(xué)習(xí)上遇到過(guò)煩惱了嗎?

　　以上三個(gè)問(wèn)題從學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，其中前兩個(gè)問(wèn)題是從正面引導(dǎo)學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生參與“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。后一個(gè)問(wèn)題是為后一個(gè)活動(dòng)“我當(dāng)知心姐姐”服務(wù)的。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，是學(xué)生的主要任務(wù)。渴望自己有知識(shí)，有好成績(jī)，是學(xué)生最為關(guān)心的話題。因此在“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)中引起懸念，“在各級(jí)各類(lèi)的比賽中，有位同學(xué)通過(guò)不懈的努力獲獎(jiǎng)了，你羨慕嗎?你也想拿獎(jiǎng)嗎?你覺(jué)得你怎樣做才能獲獎(jiǎng)?”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。需要是學(xué)習(xí)最持久的內(nèi)驅(qū)力。在談話中，教師真誠(chéng)地隨機(jī)地用名言、諺語(yǔ)或評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，或激勵(lì)學(xué)生，或有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理解這些名言、諺語(yǔ)，從而使學(xué)生初步明白“成績(jī)來(lái)自勤奮”的道理。

　　活動(dòng)二：“我當(dāng)知心姐姐”

　　1、同學(xué)們，有一位叫林林的同學(xué)，也跟同學(xué)一樣，在學(xué)習(xí)中有會(huì)遇到煩惱，林林還給知心姐姐寫(xiě)了一封信：(老師一邊讀信，一邊小黑板出示林林的信。)

　　“我學(xué)習(xí)成績(jī)不好，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題做不出，只好抄同學(xué)的作業(yè)。現(xiàn)在，我知道建設(shè)祖國(guó)需要知識(shí)�？墒窃鯓硬拍軐W(xué)好知識(shí)呢?我真苦惱。請(qǐng)您幫幫我吧!”

　　2、讀完林林的信以后，教師緊接著創(chuàng)設(shè)另一個(gè)情境：“同學(xué)們，現(xiàn)在你就是知心姐姐，請(qǐng)大家?guī)蛶土至职?”

　　小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，可以說(shuō)，當(dāng)知心姐姐是每個(gè)孩子的樂(lè)事。再說(shuō)，心理學(xué)認(rèn)為，問(wèn)題解決就是重新組織概念，以便克服某種困難或障礙，從而達(dá)到某種目標(biāo)。問(wèn)題解決是一種典型的思維形式或思維活動(dòng)，因?yàn)樗季S活動(dòng)主要就是在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。這一活動(dòng)的緊接上一活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，從抑到揚(yáng)，由已及彼，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的問(wèn)題，習(xí)得解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。