2010年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)考綱第十三章

第三節(jié)課堂紀(jì)律的管理

　　一、課堂紀(jì)律的性質(zhì)

　　課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

　　根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型：

　　1.教師促成的紀(jì)律

　　2.集體促成的紀(jì)律

　　3.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　4.自我促成的紀(jì)律

　　二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律

　　學(xué)生、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　(一)課堂情境結(jié)構(gòu)

　　1.班級(jí)規(guī)模的控制

　　2.課堂常規(guī)的建立

　　3.學(xué)生座位的分配

　　(二)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)能使教師滿懷信心地按照教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。

　　1.教學(xué)時(shí)間的合理利用

　　2.課程表的編制

　　3.教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃

　　三、問(wèn)題行為與課堂紀(jì)律

　　(一)問(wèn)題行為的性質(zhì)

　　問(wèn)題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

　　(二)課堂問(wèn)題行為的處置與矯正

　　1.正確對(duì)待學(xué)生的課堂行為

　　課堂里往往有積極與消極之分。積極的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，而消極的課堂行為則是那些干擾課堂教學(xué)的行為。

　　2.行為矯正與心理輔導(dǎo)

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