2010年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)名師同步陪練(2)

　　2.在求解方面，中學(xué)生對(duì)問題情境的思維具有兩個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　(1)能運(yùn)用假設(shè)

　　兒童求解問題，或者向成人直接索取答案，或者經(jīng)驗(yàn)性地歸納，缺乏假設(shè)過程。中學(xué)生能撇開具體事物，使用以概念支撐的假設(shè)進(jìn)行思維，使問題的解決過程合乎科學(xué)性。

　　(2)具有預(yù)見性

　　兒童求解問題缺乏步驟、方法上的預(yù)先思考。中學(xué)生則有預(yù)見性，會(huì)撰寫計(jì)劃、思考步驟，有條理地求解問題。

　　真 題 1+1

　　1.“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的()。

　　A. 選擇性

　　B. 整體性

　　C. 理解性

　　D. 恒常性

　　【解析】 本題所考查的知識(shí)點(diǎn)為“知覺的基本特征”。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”說的是有相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的人在知覺當(dāng)前事物時(shí)會(huì)根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解，可見體現(xiàn)的是知覺特征當(dāng)中的理解性。因此本題正確答案為C。

　　2.教師在制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)注意字體顏色的搭配，這是因?yàn)?)。

　　A. 活動(dòng)的物體更易引起人的無(wú)意注意

　　B. 新形的刺激更易引起人的無(wú)意注意

　　C. 色彩對(duì)比鮮明的刺激更易引起人的無(wú)意注意

　　D. 刺激強(qiáng)度大的物體更易引起人的無(wú)意注意

　　【解析】 該題考查考生對(duì)“無(wú)意注意”這一知識(shí)點(diǎn)在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)化來(lái)組織教學(xué)，刺激物強(qiáng)度的對(duì)比關(guān)系會(huì)影響無(wú)意注意，刺激物之間的強(qiáng)度、形狀、大小、顏色或持續(xù)時(shí)間等方面的差別特別顯著、特別突出，就容易引起人的無(wú)意注意�？梢�，字體顏色的搭配就是為了使色彩對(duì)比更加鮮明，以更易引起人的無(wú)意注意。故本題選C。

　　3.學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于()。

　　A. 注意分散

　　B. 粗心

　　C. 知覺整體性

　　D. 定勢(shì)

　　【解析】 該題迷惑性較強(qiáng)，實(shí)際考查的是考生對(duì)“影響問題解決的心理因素”這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，正是由于定勢(shì)的作用才使得不容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，而校對(duì)他人文章時(shí)，由于沒有思維定勢(shì)的影響，就會(huì)更容易一些。可見，本題的正確答案為D。

　　　　　　　2010教師資格考試中學(xué)教育學(xué)論述題專項(xiàng)練習(xí)