2010年教師資格初中思品說課：角色與責(zé)任

　　第六課 角色與責(zé)任

　　教材分析

　　【課標(biāo)內(nèi)容】

　　懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★ 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　★ 能力

　　正確認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。

　　★ 知識(shí)

　　懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

　　【教材內(nèi)容要點(diǎn)】

　　★不同的角色 不同的責(zé)任

　　★ 做負(fù)責(zé)任的公民

　　【教材結(jié)構(gòu)分析】

　　★ 導(dǎo)語

　　導(dǎo)語用簡(jiǎn)練的語言，通過四個(gè)層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語的四個(gè)層次是：首先指出社會(huì)角色與生命相伴而生;其次不同的角色，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任;再次說明履行責(zé)任和推卸責(zé)任對(duì)人生的影響;最后指出，要肩負(fù)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。

　　★ 情景再現(xiàn)

　　這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過該欄目來實(shí)現(xiàn)。它包括一個(gè)引言和兩個(gè)目：《不同的角色 不同的責(zé)任》、《做負(fù)責(zé)的公民》。

　　引言列舉出一系列人，提出這些人扮演了怎樣的社會(huì)角色，又承擔(dān)怎樣的社會(huì)責(zé)任的問題，引出本課的第一目《不同的角色 不同的責(zé)任》。

　　本課兩個(gè)目?jī)?nèi)在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾;第二目講述履行責(zé)任的重要性，以及承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，要求增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　第一目《不同的角色 不同的責(zé)任》由三個(gè)◎構(gòu)成。

　　第一個(gè)◎說明在社會(huì)生活中，每個(gè)人都扮演著一定的社會(huì)角色。

　　第二個(gè)◎通過具體事例說明不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的責(zé)任，以及角色的變化引起擔(dān)負(fù)責(zé)任的變化。

　　第三個(gè)◎說明責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。

　　第二目《做負(fù)責(zé)的公民》含兩個(gè)◎。

　　第一個(gè)◎通過事例說明負(fù)責(zé)的重要作用，不負(fù)責(zé)對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)的不良后果;以及正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任與付出、回報(bào)的問題。

　　“指點(diǎn)迷津”指出履行責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)的主要內(nèi)容。

　　第二個(gè)◎從以下幾個(gè)方面，說明要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民：要從小培養(yǎng)責(zé)任感;該做的事一定要做，不該做的事堅(jiān)決不做;要學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇;不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé);青年學(xué)生要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。

　　第一個(gè)“指點(diǎn)迷津”說明在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮的主要因素。

　　第二個(gè)“指點(diǎn)迷津”說明履行責(zé)任對(duì)個(gè)人的重要性。

　　★ 閱讀與活動(dòng)

　　閱覽人生

　　通過閱讀《因?yàn)樨?zé)任》一文，告訴我們每個(gè)人都有責(zé)任感，每個(gè)人都應(yīng)該為不辱使命而努力。責(zé)任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知;有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。

　　感悟名言

　　第一句名言告訴我們，責(zé)任心對(duì)生活的重要意義。

　　第二句名言告訴我們，生命與責(zé)任的關(guān)系。

　　第三句名言告訴我們，責(zé)任的重要性。

　　第四句名言告訴我們，國(guó)家與責(zé)任的關(guān)系。

　　第五句名言告訴我們，一種對(duì)責(zé)任的感悟和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)體驗(yàn)

　　通過《職業(yè)責(zé)任》的活動(dòng)， 讓學(xué)生體驗(yàn)不同的職業(yè)和社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

　　★ 點(diǎn)睛之筆

　　點(diǎn)出本課教學(xué)的主題：不同的社會(huì)角色負(fù)有不同的責(zé)任;履行責(zé)任會(huì)帶來好處，但也要付出代價(jià);不承擔(dān)責(zé)任帶來不良后果;增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)及其分析】

　　(一)正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)，其原因有：第一，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;第二，青年學(xué)生在社會(huì)中生活和作為祖國(guó)未來的建設(shè)者必然會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因此需要對(duì)此形成正確認(rèn)識(shí);第三，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人片面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)而推卸責(zé)任，結(jié)果給自己、他人、社會(huì)造成不良后果;第四，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏責(zé)任意識(shí)。

　　突破該重點(diǎn)：首先，應(yīng)讓學(xué)生懂得社會(huì)需要負(fù)責(zé)的公民，以及負(fù)責(zé)任的重要意義;其次，懂得承擔(dān)責(zé)任需要付出代價(jià)，推卸責(zé)任會(huì)給自己、他人、社會(huì)造成不良后果;最后，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要勇于承擔(dān)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民。

　　(二)認(rèn)識(shí)責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會(huì)在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　確定它為教學(xué)難點(diǎn)的原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，決定什么是最重要的可能會(huì)很困難。尤其是對(duì)初中學(xué)生來講，由于理論水平有限，認(rèn)識(shí)和選擇起來就更困難。

　　突破該教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該注意：主要通過具體事例，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)應(yīng)考慮哪個(gè)責(zé)任更為緊迫、更為重要，以及你是否擁有履行責(zé)任的能力和條件，有無創(chuàng)造性途徑或辦法解決相互沖突的責(zé)任問題。

　　教學(xué)設(shè)想

　　第一課時(shí)：“不同的角色 不同的責(zé)任”——懂得每個(gè)人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。

　　第二課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”(上)——引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民

　　第三課時(shí)：“做負(fù)責(zé)任的公民”(下)——引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

　　第四課時(shí)：“責(zé)任與我們同行”(活動(dòng)課)——通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會(huì)對(duì)自己、他人、社會(huì)負(fù)責(zé)，從身邊小事做起，做一個(gè)好學(xué)生，社會(huì)的好公民。

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