2010年教師資格初中思品說課：角色與責(zé)任

　　第一課時　　不同的角色　　不同的責(zé)任

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價值觀

　　樹立角色與責(zé)任同在的意識。

　　★能力

　　培養(yǎng)認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。

　　★知識

　　了解不同的社會角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。

　　【教學(xué)過程】

　　★導(dǎo)入

　　從呱呱墜地時起，人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上，有你，有我，有他.在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽.有老師，有同學(xué)……我們每個人都在其中擔(dān)當(dāng)著一定的角色。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會角色?角色的后面又有什么樣的社會責(zé)任?要想明白這一切，就讓我們來一起探討第一目：“不同的角色不同的責(zé)任”

　　★在社會生活中.每個人都扮演演一定的社會角色

　　教師引人：人類社會是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng)，既有明確的分工，也有嚴(yán)格的制度。在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，什么是人的社會角色?請同學(xué)們閱讀教材第一目第一個◎下面的情景材料，

　　同學(xué)回答：略。

　　教師歸納、過渡：歸納略。

　　教師：小姑娘扮演多種社會角色.從法律上講，她是中國公民，在家庭中，是父母的兒女，在學(xué)校中，她是學(xué)生，他人的同學(xué)，還有是他人的親屬，他人的朋友，還是藝術(shù)家，在公交車上她是乘客，在商場里她是顧客……由此可見，社會生活中，每個人扮演了多種社會角色。其實，在人生的大舞臺上，在不同的場中，我們每一個人都常常擔(dān)負(fù)著多種社會角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會角色。

　　不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會生活中擔(dān)任各種社會角色。下面請同學(xué)們完成教材第一目第一個◎兩個◆的填表內(nèi)容。

　　學(xué)生：填表(略)。

　　教師：我們通過閱讀、活動、填表，懂得了什么是社會角色，也了解任何一個在社會生活中總是擔(dān)任多種社會角色。而社會角色與一個問題是休戚相關(guān)的。

　　教師：閱讀了兩段文字后，同學(xué)們思考：社會角色與什么問題是休戚相關(guān)的?

　　學(xué)生回答：社會角色與社會責(zé)任是休戚相關(guān)的。

　　教師小結(jié)、過渡：這說明了一個人不僅扮演著一定的社會角色.而且每種角色都愈味著一種責(zé)任。

　　★每一個社會成員.因擔(dān)任不同的社會角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任

　　教師：角色決定著責(zé)任。那么什么是責(zé)任?請同學(xué)們閱讀教材第一目第二個◎這段文字。

　　教師歸納：責(zé)任是人們在社會生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果.可以說責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事，如按時上學(xué)、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等.也可以說責(zé)任是一個人不應(yīng)該做的事。如：不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該打架等。責(zé)任與人們終生相隨，只會改變不會消失。

　　(一)每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任

　　教師提問：如何才能在生活中扮演好自己的角色?

　　學(xué)生：要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任。

　　教師：每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任。三尺講臺，老師們數(shù)十年如一日，播撒著知識的種子，他們的青春就和學(xué)生的未來系在了一起;當(dāng)病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起.千里邊關(guān)，戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起……下面請同學(xué)們填寫教材第一目第二個◎第一個◆列舉了部分社會角色所承擔(dān)的主要責(zé)任.(在填寫前，可以分組討論，再完成)

　　學(xué)生：討論填寫，請幾個學(xué)生交流填寫的內(nèi)容。

　　教師小結(jié)：從同學(xué)們填表中可以看出，不同的社會角色承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任，作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任;作為朋友，忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責(zé)任;作為社會成員.我應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境;作為消費(fèi)者、文明消費(fèi)、合理消費(fèi)是他們的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識自己所扮演的社會角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。

　　教師請思考在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任?人們分別承擔(dān)了什么責(zé)任?

　　學(xué)生：在救災(zāi)的過程中，上級領(lǐng)導(dǎo)、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學(xué)生都承擔(dān)了責(zé)任.上級領(lǐng)導(dǎo)—親臨現(xiàn)場指揮;部隊?wèi)?zhàn)士—在尋找被困在廢墟中的的人;醫(yī)生—在臨時搭起的帳篷里做手術(shù);民政部門工作人員—緊急運(yùn)來救援物資，并在社會上組織募捐活動，學(xué)生—把零用錢捐出去。l

　　教師小結(jié)：不僅每一種社會角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會生活中，每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色。每一種社會角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

　　(二)每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任

　　請閱讀，完成教材第一目第二個◎第二個◆的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個中年男子在不同場合中的社會角色，他相應(yīng)社會角色的主要責(zé)任，然后分組交流。

　　學(xué)生填寫、交流。

　　教師歸納：一個人由于社會生活場合的不同，因此扮演的社會角色也不同，同時承擔(dān)的責(zé)任也不同。這一個成年男人具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社會角色也不同，因此，要求他承擔(dān)的責(zé)任也不同。作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人;作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代;作為妻子的丈夫，他要關(guān)心妻子;作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé);作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他要管理好學(xué)校;作為社會的一員，他要盡到公民的職責(zé);作為一個知識分子，他要鐵肩擔(dān)道義，等等。正是在對這些責(zé)任的履行中，他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。

　　(三)每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任

　　請閱讀教材第一目第二個◎第三個◆的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同時期分別擔(dān)任了什么社會角色?履行了哪些相應(yīng)的責(zé)任?學(xué)生回答：在1929年，參加工農(nóng)紅軍，他成為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士;抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，成為聞名中外的獨(dú)臂將軍.1958年他擔(dān)任石油工業(yè)部部長。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，出生入死的責(zé)任.作為獨(dú)臂將軍，承擔(dān)了在戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功責(zé)任.作為石油工業(yè)部部長，為新中國的石油事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。

　　教師過渡：同學(xué)們回答很好。社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那責(zé)貴任是怎樣產(chǎn)生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問題。

　　★責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾.表現(xiàn)在社會生活的方方面面。

　　教師：要懂得責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，請同學(xué)們閱讀教材第一目第三個◎及其事例的分析。注意了解責(zé)任可以來自于哪些方面，并且仔細(xì)閱讀教材事例的分析，理解責(zé)任的來源。

　　學(xué)生回答閱讀后應(yīng)該明白的問題.(內(nèi)容略)

　　教師：社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。

　　教師：懂得了責(zé)任的來源，我們必須注意，有的責(zé)任來自于若干方面。下面同學(xué)完成第三個◎第一個◆的內(nèi)容，然后同學(xué)之間再相互交流。

　　教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看到，許多責(zé)任來自于多個方面。請再回憶你承擔(dān)過的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來說明上面的觀點(diǎn)。

　　學(xué)生舉例說明：

　　我作為學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份。父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗，警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。 醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。

　　課堂小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，同時又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。

　　第二課時　　做負(fù)責(zé)任的公民(上)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★情感、態(tài)度、價值觀

　　樹立責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。

　　★能力

　　培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。

　　★知識

　　知道負(fù)責(zé)的含義，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。

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