2010年教師資格初中思品說課稿：維護(hù)正義

　　三、講解：制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。

　　(一)情景展示：

　　情景一：黃英在職業(yè)高中畢業(yè)后，到一家酒店當(dāng)服務(wù)員，雙方約定試用期為3個(gè)月，每月工資600元。上班半個(gè)月后，黃英覺得自己很難勝任這份工作，于是決定向經(jīng)理辭職。臨走時(shí)，經(jīng)理拿出300元錢給她。她說：“是我違約，這錢我不要�！苯�(jīng)理說：“根據(jù)〈勞動(dòng)法〉的有關(guān)規(guī)定，你在試用期內(nèi)提出辭職不屬違約。你付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，這是你應(yīng)得的收入�！�

　　提問：黃英辭職時(shí)，經(jīng)理堅(jiān)持要付給她300元報(bào)酬，這說明了什么?

　　明確：我國〈勞動(dòng)法〉的有關(guān)規(guī)定，付出勞動(dòng)，就應(yīng)該得到報(bào)酬，體現(xiàn)了分配的正義。分配的正義要求我們公平地分配利益。

　　情景二：董平是某全資公司的工作人員，一天，該公司因訴訟需要，委托他到工商行政管理部門去復(fù)印本公司的工商檔案，以便提交法庭。當(dāng)時(shí)，由于復(fù)印機(jī)出故障，第一份字跡不清晰，他就將它丟在了復(fù)印部的紙簍里，后來有些內(nèi)容傳播到了社會(huì)上。為此，公司以他泄露了公司商業(yè)秘密為由，將其開除。董平不服，便一紙?jiān)V狀將公司告上法庭。法庭認(rèn)為，工商檔案不屬商業(yè)秘密，其依據(jù)是〈反不正當(dāng)競爭法〉第十條第3款及〈刑法〉條二百十九條第三款的規(guī)定：商業(yè)秘密是指不為公眾所知的，能為權(quán)利人帶來經(jīng)濟(jì)利益，具有實(shí)用性，并經(jīng)權(quán)利人采取保密措施的技術(shù)信息和經(jīng)營信息。最后，法庭判莉平勝訴。

　　提問：有人說：“董平是借助制度的正義為自己討回了公道�！蹦阏J(rèn)為這種認(rèn)識(shí)對嗎?請簡要說明。

　　明確：這種認(rèn)識(shí)是正確的。〈反不正當(dāng)競爭法〉和〈刑法〉的有關(guān)規(guī)定矯正了公司對董平的不公正的處分，這是借助制度的正義為自己討回了公道。矯正的正義要求我們根據(jù)制度、法律的規(guī)定及時(shí)糾正非正義行為的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失。

　　情景三：為了防止非正義行為的發(fā)生，社會(huì)生活中有許多程序規(guī)定。

　　提問：你還知道社會(huì)生活中的哪些程序規(guī)定?

　　明確：法定結(jié)婚程序、企業(yè)登記程序規(guī)定、行政處罰程序規(guī)定、消防監(jiān)督程序、交通事故處理程序規(guī)定、行政執(zhí)法程序規(guī)定、公安機(jī)關(guān)辦理行政案件程序等。程序的正義要求我們嚴(yán)格遵守程序，以保證正義的實(shí)現(xiàn)。

　　(二)材料分析：中共中央頒布了〈黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例〉，對干部任用選拔的程序作了嚴(yán)格的規(guī)定：一是嚴(yán)格執(zhí)行推薦提名程序;二是切實(shí)抓好考察程序;三是要嚴(yán)格執(zhí)行集體討論決定的程序�？墒�，某單位要選拔任用一名副職干部，單位的主要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為張某“德才兼?zhèn)洹�，是一名理想的候選人，未經(jīng)集體討論就向組織部門呈遞〈關(guān)于請求任用張某擔(dān)任××職務(wù)的報(bào)告〉。組織部門在進(jìn)行例行考察時(shí)，發(fā)現(xiàn)群眾意見很大，并且了解到張某多次參與賭博的事實(shí)。事后，上級組織部門終止了這次選拔任用過程，追究了這個(gè)單位主要領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

　　提問：你認(rèn)為嚴(yán)格按程序選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部有什么作用?

　　明確：只有程序公正、合理才會(huì)有結(jié)果的公正。嚴(yán)格按程序選用干部才能充分體現(xiàn)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則;才有利于激發(fā)干部隊(duì)伍的生機(jī)與活力，營造激勵(lì)競爭、崇尚實(shí)干的庚子好氛圍;也有利于促使更多求真務(wù)實(shí)、實(shí)績突出、清正廉潔的優(yōu)秀人才脫穎而出。

　　四、本課小結(jié)：正義是人類良知的“聲音”，社會(huì)需要正義�！罢�義可能遲到，但絕不能缺席�！蔽覈�的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)制度的正義性。社會(huì)主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，有利于維護(hù)社會(huì)公平、穩(wěn)定，有利于社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有序進(jìn)行。

　　五、作業(yè)

　　板書： 社會(huì)需要正義(下)

　　社會(huì)生活需要正義制度

　　(一)社會(huì)的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來支撐。

　　(二)正常的競爭與合作需要正義制度來保證。

　　(三)制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。

　　第三課時(shí) 做有正義感的人(上)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、樹立社會(huì)正義感，做一個(gè)有正義感的人;

　　2、培養(yǎng)按正義基本要求來規(guī)范自己行為的能力;

　　3、了解正義基本要求。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正義基本要求

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：材料《傅雷家書選》

　　一個(gè)人只要真誠，總能打動(dòng)人的;即使人家一時(shí)不了解，日后仍會(huì)了解的�！�…我一生做事，總是第一坦白，第二坦白，第三還是坦白。繞圈子，躲躲閃閃，反易叫人疑心;你耍手段，倒不如光明正大，實(shí)話實(shí)說，只要態(tài)度誠懇、謙卑、恭敬，無論以自己的本來面目對付，他也不會(huì)用手段對付你，倒反看重你的。

　　——翻譯家傅雷給兒子的一封信

　　老師引入：這段話是傅雷豐富生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。它告訴我們做一個(gè)正直的人的一定之夫就是真誠。無論大事小事，無論對待何人，都應(yīng)該完全真誠。這不是為了討好，不是為了取得諒解，也不是為了把問題搞清楚，而僅僅是為了就應(yīng)該這樣做人。即使在不便直說的特殊場合下，也不要編造哪怕是小小的謊言，不必?fù)?dān)心遭人誤解。一個(gè)真誠的人最終是會(huì)使人折服的。

　　一個(gè)人可以沒有某種能力，但不能沒有正正直直的骨氣，不能沒有浩然正氣。做一個(gè)有正義感的人，是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。那么，正義的基本要求是什么呢?這就上今天我們要探討的問題。

　　二、講解：有正義感是做人應(yīng)該具有的基本品質(zhì)。做一下人正義感的人，要懂得正義的基本要求。

　　(一)討論：

　　1、有正義感的人也是正直的人，有正義感，為人正直，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德。做正義感的人首先要為人正直。你對為人正直有什么想法?

　　明確：崇尚正義是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人的根本。無論我們走到哪里，也無論我們遇到什么困難，我們都要牢記：正義感是人的良知的表現(xiàn)。一切善良的人們都具有正義感。只有那些人性扭曲、敗壞的人才缺少良知因而也就喪失正義感。

　　2、講一講正義的故事，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　示例：在一所大醫(yī)院的手術(shù)室里，一位年輕的護(hù)士第一次擔(dān)任責(zé)任護(hù)士。“大夫，你已經(jīng)取出了十一塊紗布，”她對外科大夫說，“我們用的是十二塊�！�

　　“我已經(jīng)都取出來了，”醫(yī)生斷言道，“我們現(xiàn)在就開始縫合傷口�！�

　　“不行�！弊o(hù)士抗議說，“我們用了十二塊。”

　　“由我負(fù)責(zé)好了!”外科大夫嚴(yán)厲地說，“縫合�！�

　　“你不能這樣做!”護(hù)士激烈地喊道，“你要為病人想想!”

　　大夫微微一笑，舉起他的手讓護(hù)士看了看這第十二塊紗布：“你是合格的護(hù)士。”他說道。

　　學(xué)生點(diǎn)評：正義意味著有堅(jiān)持自己的信念。能公開反對你確認(rèn)是錯(cuò)誤的東西，在關(guān)鍵時(shí)刻，一個(gè)有正義感的敢于義無反顧。

　　老師引導(dǎo)：做一個(gè)有正義感的人，要懂得正義的基本要求——正義的首要要求是不傷害他人;第二個(gè)基本要求是不侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的內(nèi)容，找到正義的兩個(gè)基本要求。)

　　(二)講解：正義的首要要求是不傷害他人。

　　A、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第一個(gè)◆內(nèi)容。

　　1、胡某的哪些行為違背了正義的要求?

　　明確：胡某因曠工被扣發(fā)獎(jiǎng)金，多次糾纏車間主任洪某。在一次爭執(zhí)過程中，胡某朝洪某的面部猛擊一拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受傷。胡某故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴(yán)重的不正義。

　　2、查一查，我國哪些法律有傷害他人身體或生命的規(guī)定?

　　明確：〈道路交通安全法〉〈消費(fèi)者權(quán)益保障法〉〈食品衛(wèi)生安全法〉〈勞動(dòng)法〉〈未成年人保護(hù)法〉〈婦女兒童權(quán)益保障法〉。

　　B、教師過渡：每個(gè)人都具有基于正義的不可侵犯的基本權(quán)利，每個(gè)人的基本權(quán)利都應(yīng)當(dāng)?shù)玫酵�等的尊重與保障。正義的第二個(gè)基本要求是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　　(三)講解：正義的第二個(gè)基本要求是侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。

　　A、情景材料分析

　　情景一：侵犯他人的財(cái)產(chǎn)權(quán)是不正義的行為。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第二目第一個(gè)◎的第二個(gè)◆情景一的內(nèi)容。

　　提問：陳宇侵犯了陳杰的什么權(quán)利?(明確：侵犯了陳杰的財(cái)產(chǎn)所有權(quán))

　　2、補(bǔ)充材料：

　　一天，63歲的退休工人張德新乖公共汽車出六辦事。在車上了發(fā)現(xiàn)一個(gè)青年人將手伸進(jìn)一位乖客的口袋，他站起來拍了一下扒手說：“你干什么?”扒手立即回頭：“你喊什么?”這時(shí)另外兩個(gè)年輕人沖過來對老人拳打腳踢，老人頓時(shí)血流滿面，老人與扒手搏斗時(shí)，滿車乖客無一作聲，被扒的中年人也沒有任何“表示”。老人要求司機(jī)將車開到派出所，而扒手拿出100元錢遞給司機(jī)，司機(jī)卻將車門打開放走了歹徒。

　　提問1：請運(yùn)用所學(xué)有關(guān)法律知識(shí)評析扒手、老人、乖客、司機(jī)、被扒中年人的行為?

　　明確：①扒手偷竊乖客的財(cái)物，侵犯了乖客的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，對老人拳打腳踢侵犯了老人的生命健康權(quán)，都是違法行為，同時(shí)也是非正義的行為。

　�、谝婪ㄍ�違法犯罪行為作斗爭，維護(hù)社會(huì)公平和正義是公民義不容辭的責(zé)任，老人制止偷竊事件是敢于同違法行為、非正義行為作斗爭的表現(xiàn)。

　　③乖客、司機(jī)、被扒的中年人在違法行為面前膽小怕事、畏縮不前、客觀上縱容了違法行為，會(huì)使非正義行為擴(kuò)散。

　　提問2：你認(rèn)為怎樣才能制止類似的現(xiàn)象的發(fā)生?

　　明確：社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平和正義，維護(hù)社會(huì)公平和正義不只是執(zhí)法部門的事，還需要廣大群眾的積極配合和支持， 我們每個(gè)人都應(yīng)像那位老人一樣勇敢地同違法犯罪行為做斗爭，以自己的實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)社會(huì)的公平和正義，而不能像材料中的乖客、司機(jī)那樣對違法行為、非正義行為袖手旁觀、甚至有意放縱，這樣只會(huì)使非正義行為不斷擴(kuò)散。使人民的生命和財(cái)產(chǎn)受到侵害，導(dǎo)致社會(huì)的不穩(wěn)定。

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