2010年教師資格初中思品說課稿：維護正義

　　二、講解：做有正義感的人，遵守學校規(guī)則和程序

　　(一)引言：正義與每一個人的行為相關(guān)。做一個有正義感的人，要遵守社會制度規(guī)則和程序。自覺遵守社會制度規(guī)則和程序，就是在以實際行動維護正義。

　　(二)指導學生閱讀教材第二目第二個◎第一個◆《學校課堂守則》內(nèi)容，回答問題。

　　提問1：以上上課堂守則對課堂行為加以提倡或進行限制，對照上面的內(nèi)容檢查一下自己，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。

　　教師小結(jié)：同學們在很我方面都能做到比較好，但某些方面還存在一些問題，希望同學們嚴格按照課堂守則規(guī)范自己的一言一行，為教學創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。

　　提問2：為了保證學校正常的教育教學程序，各個學校都對學生在�；顒拥膱鏊�制定了相應的規(guī)則和程序。根據(jù)你校制定的規(guī)則和程序，請你說說在下列場所應該怎么做?(第二個目第二個◎的第一個◆第一個◇)

　　三、講解：做有正義感的人，遵守社會規(guī)則和程序。

　　(一)引言：學生是社會中的一員，我們還必須遵守社會規(guī)則和程序。

　　(二)指導學生閱讀教材第二個目第二個◎的第二個◆的《春游記事》

　　1、學生交流讀后感;

　　2、教師小結(jié)：節(jié)選1中的小強意識到了自己的錯誤，知錯能改;節(jié)選2中的幾位同學的做法都能說明了自覺遵守公園管理的必要性。節(jié)選3中小文違反公園的管理規(guī)則，是錯誤的行為。

　　(三)指導學生閱讀教材第二個◎的第二個◆第一◇的要求，討論后，說一說在下列社會公共場所應該如何遵守社會規(guī)則和程序。

　　1、在電影院里看電影時：

　　2、要商場里購物時：

　　3、在車站購票時：

　　四、講解：做有正義感的人，既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。

　　(一)提問：做一個有正義感的人，不僅要了解正義的基本要求，在日常生活中遵守社會制度規(guī)則和程序，還應該注意哪些方面?

　　明確：1、當非正義的事情發(fā)生在自己身上時，一個有正義感的人會采用合理合法的方式去斗爭。

　　材料例證：一天晚上，某中學九年級(1)班學生小許，騎著自行車回家。途中，遇到幾個流里流氣的小青年。他們故意尋釁滋事，說小許的自行車是偷來的，硬是把他扣下，否則就不客氣。其中有幾個留長發(fā)的青年還拿出一把尖刀來威脅小許，小許不得不把自行車交給了他們。

　　提問1：小許該不該把自己的自行車交給那幾個小青年?

　　明確：小許不該把自己的自行車交給那幾個小青年。因為這幾個小青年的行為是違法行為，是非正義的行為。

　　提問2：事后小許怕受到報復，沒把這事告訴任何人，你認為小許這樣做對嗎?請說一說理由。

　　明確：小許的做法是錯誤的。社會的穩(wěn)定和發(fā)展需要正義，這幾個小青年對小許進行敲詐勒索，他們的行為是非正義的行為，對于這些非正義的行為如果我們選擇消極的態(tài)度，例如，小許將自行車交給那幾個小青年而不告訴其他任何人，這無疑會助長非正義行的擴散，最終損害的不僅僅是某一個人的利益而是整個社會的利益。

　　提問3：如果你是小許，你會怎么做?

　　明確：如果我是小許我會先各他們機智周旋，尋機逃離，如逃離不了就先將自行車交給那幾個小青年，這樣可以使自己免受更大的傷害。脫身后迅速報警或呼喊周圍的們尋求幫助。

　　2、當非正義的事情發(fā)生在別人身上，一個有正義感的人會見義勇為，伸張正義。

　　材料例證：《徐洪剛勇斗歹徒》——1993年8月17日，身為濟南軍區(qū)某紅軍團通訊連中士班長的徐洪剛從家鄉(xiāng)返回部隊。當他乖坐的大客車行至四川省筠連縣巡司鎮(zhèn)鐵索橋附近時，車內(nèi)的幾個歹徒突然向一名青年婦女強行勒索錢物。當被拒絕后，歹徒一邊對婦女耍流氓，一邊把她往疾駛中的車外推。此刻，在角落里打盹兒的徐洪剛被驚醒了。見此情況，徐洪剛沖上去，大吼一聲：“住手，不許這樣耍橫!”

　　歹徒看到有人干預，氣焰更加囂張，繼續(xù)把那位婦女往來外推。徐洪剛一腳把后面的一個歹徒踢得不停地后退，又狠狠一拳打在另一個家伙胸口上。不料，從后面又竄出兩個家伙，一個抱住徐洪剛的腿，一個死死地卡住他的脖子。最先尋釁的那個姓任的家伙掏出匕首，向徐洪剛胸口猛刺一刀。在這生死關(guān)頭，徐洪剛只有一個念頭：和他們拼了!狹窄的車廂里，拳腳施展不開。四個歹徒把他團團圍住，窮兇極惡地揮刀猛刺徐洪剛的胸、背、腹……

　　鮮血染紅了他身上的迷彩服，也染紅了座椅、地板。腸子從受重傷的腹部流出。

　　司機把車剎住。歹徒紛紛逃竄。此時，身中14刀，腸子流出體外達50厘米的徐洪剛，奇跡般地用背心兜住往外流的腸子，緊跟著跳下車來，用全部的力氣往前追出了50多米，然后一頭栽倒在路旁……

　　英雄救人民，人民愛英雄。每天前往醫(yī)院探視英雄的人介成百上千……縣公安局出動精悍隊伍，在很短時間內(nèi)將四名罪犯全部抓獲歸案。

　　提問1：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神?

　　提問2：你怎樣評價英雄徐洪剛?

　　明確：見義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛，在人民生命財產(chǎn)受到嚴重威脅的關(guān)鍵時刻，置個人生死于不顧，挺身而出，同犯罪分子進行面對面的斗爭，用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會主義精神文明的時代正氣歌。這件事也告訴我們，當非正義的事情發(fā)生在別人身上時，一個有正義感的人會見義勇為，伸張正義。此外，作為青少年，在與壞人作斗爭時時候注意多動腦筋，想辦法，變“見義勇為”為“見義智為”，盡量減少不必要的傷亡。徐洪剛的英雄行為弘揚了社會正氣，讓我們的心靈受到了啟迪。我們要以徐洪剛為榜樣，做一個有正義感的人。

　　3、我們既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。

　　材料例證：蘇武牧羊的故事

　　蘇武牧羊的故事講述了一個有正義感的漢朝使者——蘇武，在極端惡劣的環(huán)境下，不畏強權(quán)，仍然保持了崇高的民族氣節(jié)。

　　公元前一世紀，中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時好時壞。匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，在蘇武準備返回漢朝時，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

　　最初，單于許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴詞拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷刑。當時正值嚴冬，單于命人把蘇武關(guān)入一個露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。蘇武在地窖里受盡了折磨，渴了，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的意思，只好把蘇武放出來了。

　　單于知道勸說蘇武投降沒有希望，他越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時候公羊生了不起羊羔，我就讓你回到中原去�！�

　　與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個人的能力是無論如何也逃不掉的。惟一與蘇武使作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著它回到自己的國家。這樣年復一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

　　在貝加爾湖，蘇武牧羊達達十九年之久。當初下命令囚禁他的匈奴單于已去世了，這時候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接了回去。

　　兩千多年過去了，蘇武正義的崇高民族氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

　　提問：這個故事告訴我們什么道理?

　　明確：一個有正義感的人不僅要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。蘇武在極度困難之中，在多次誘降的情況之下，始終維護國家、民族的正義，做到了寶貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，受到人們的贊頌。

　　(二)指導學生閱讀“閱覽人生”的《正義的力量》一文。

　　提問：讀了這篇文章，你有什么感想?

　　明確：通過欣賞《正義的力量》一文，我們看到了一位73歲的日本老人，承受著巨大的壓力，用自己大半生的時間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的罪行進行著不懈的追問。在他身上，我們看到了跨越國界和民族的正義力量，這力量啟示著人們：在捍衛(wèi)正義的道路上，人閃可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正義響在心中的聲音。

　　五、課堂小結(jié)：正義要求我們養(yǎng)成遵守社會規(guī)則秩序的習慣，樹立強烈的規(guī)則意識。遵守制度規(guī)則和程序是一個現(xiàn)代人應有的品格，是一個人有教養(yǎng)、有文化的表現(xiàn)，沒有規(guī)則意識，就不會成為一個有正義感的人。我們不僅要為自身、為他人的正義而努力，也要為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗。

　　　　　　　2010教師資格小學思品說課：分享收獲 學會感恩

　　　　　　　2010教師資格小學思品說課：鐘山風雨帝王州南京