2011年小學(xué)教育心理學(xué)大綱講解：課堂管理

第三節(jié) 課堂紀(jì)律的管理

　　一、課堂紀(jì)律的概念和類型

　　課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

　　根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型。

　　1.教師促成的紀(jì)律

　　2.集體促成的紀(jì)律

　　3.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　4.自我促成的紀(jì)律

　　二、課堂結(jié)構(gòu)與課堂紀(jì)律

　　學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　(一)課堂情境結(jié)構(gòu)

　　1.班級規(guī)模的控制

　　2.課堂常規(guī)的建立

　　3.學(xué)生座位的分配

　　(二)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　1.教學(xué)時(shí)間的合理利用

　　2.課程表的編制

　　3.教學(xué)過程的規(guī)劃

　　三、問題行為與課堂紀(jì)律

　　(一)問題行為的性質(zhì)

　　問題行為指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。

　　問題行為則是一個教育性概念，主要是針對學(xué)生的某一種行為而言的。

　　(二)課堂問題行為的處置與矯正

　　1.正確對待學(xué)生的課堂行為

　　2.采用行為矯正以及心理輔導(dǎo)來處理課堂問題行為

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