2013教師資格中學(xué)教育學(xué)考點(diǎn)：2.3教育與科學(xué)技術(shù)

　　三、信息技術(shù)與教育

　　信息技術(shù)(Information Technology，縮寫(xiě)為IT)是人類(lèi)現(xiàn)代文明和進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。當(dāng)人們還沒(méi)有來(lái)得及盡情享受工業(yè)文明所帶來(lái)的變化時(shí)，時(shí)光又把人類(lèi)帶人了信息時(shí)代。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)闖入了我們的生活，并開(kāi)始改變我們的生活方式。同樣，信息技術(shù)也對(duì)教育產(chǎn)生了深刻的影響。將信息技術(shù)整合到教育教學(xué)活動(dòng)中一直是人們所期盼和孜孜以求的。

　　(一)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識(shí)的觀(guān)念

　　信息技術(shù)改變著知識(shí)的數(shù)量觀(guān)念。信息技術(shù)把圖書(shū)館微型化，將世界上無(wú)數(shù)大型圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搬進(jìn)電腦，搬進(jìn)個(gè)人的家里。個(gè)人之間在知識(shí)上的差距，如一位教授與一位小學(xué)生在知識(shí)上的差距，就顯得微不足道了。

　　信息技術(shù)改變著知識(shí)的質(zhì)量觀(guān)念。根據(jù)情報(bào)專(zhuān)家的統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)以來(lái)，知識(shí)的陳舊周期不斷縮短，進(jìn)入20世紀(jì)90年代，每隔四年，就有75%的知識(shí)被更新。

　　(二)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀(guān)念

　　教育過(guò)程在本質(zhì)上成為一種選擇過(guò)程，電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備成為教育的中介，教師通過(guò)信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)接受信息。這里，教師的“發(fā)送，，包括從聲音、文字、圖像、演示、討論到模擬仿真等多種形式;學(xué)生的“接受”包括從不同程度、不同速度、不同時(shí)間、不同指向的主動(dòng)選擇，包括生機(jī)、生生、師生個(gè)別的和群體的相互論辯。原有意義上的有固定場(chǎng)地、固定班組、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，將成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的處所，而知識(shí)的學(xué)習(xí)將讓位給不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)。信息技術(shù)引起的教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變一般包括以下幾方面：

　　1.能力比知識(shí)更重要

　　新科技革命對(duì)教育提出的首要課題就是，從知識(shí)教育轉(zhuǎn)向能力教育，從結(jié)論教育轉(zhuǎn)向方法教育。

　　2.教育形式個(gè)別化

　　由于新型教育技術(shù)的廣泛采用，傳遞教學(xué)內(nèi)容的途徑將發(fā)生重大的改變，尤其是電子計(jì)算機(jī)的普及，能夠確保學(xué)生在自己方便的時(shí)間和方便的地點(diǎn)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。他們可以按照教學(xué)要求自定學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，并且能夠利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行自我測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

　　3.培養(yǎng)目標(biāo)個(gè)性化更加受到關(guān)注

　　新科技革命使得傳統(tǒng)工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化轉(zhuǎn)向非標(biāo)準(zhǔn)化和多樣化，使得學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)趨于個(gè)性化。

　　4.強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　科技迅速發(fā)展，要求人們充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極應(yīng)對(duì)世界的變化，由此要求教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　(三)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)

　　1.信息技術(shù)的智能化

　　可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。

　　2.人機(jī)互動(dòng)，反饋靈活

　　信息技術(shù)支持下的人機(jī)互動(dòng)模式，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，如給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。在傳統(tǒng)的教育中，沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)性，教學(xué)活動(dòng)可以照樣進(jìn)行;而在人機(jī)系統(tǒng)中，沒(méi)有學(xué)習(xí)者的積極反應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)將會(huì)終止，學(xué)習(xí)者的積極主動(dòng)性乃是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。

　　3.信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化

　　信息技術(shù)將使面對(duì)面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識(shí)與長(zhǎng)者和德者完全分離，教育中無(wú)法避免的師生尊卑差異將完全可以避免，這將極大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。

　　信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，它經(jīng)歷了三次革命性的突破，第一次是電報(bào)、電話(huà)和無(wú)線(xiàn)電的誕生與推廣應(yīng)用，第二次是電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和人造衛(wèi)星的發(fā)明和應(yīng)用。這兩次革命使得從幻燈、錄像機(jī)到VCD、電腦、視頻會(huì)議等信息技術(shù)革命的成果在教育中被廣泛應(yīng)用。20世紀(jì)80年代以來(lái)，人類(lèi)又迎來(lái)了第三次信息技術(shù)革命，即以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)革命，其對(duì)教育的影響將是根本性的，教育開(kāi)始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。

　　網(wǎng)絡(luò)教育可以從兩個(gè)方面理解：一方面是指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合運(yùn)用于教育教學(xué)之中。另一方面是指在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”，它集學(xué)校、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法為一體，為學(xué)習(xí)者提供前所未有的開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)校是真正意義上的不受時(shí)間、空間和地域的限制，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，可以擴(kuò)展到全社會(huì)的每一個(gè)角落。在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)完全融為一體，每個(gè)人是真正意義上的自主學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，也可以進(jìn)行協(xié)同式教學(xué)，還可以把二者結(jié)合起來(lái)形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教育模式。這種教學(xué)模式完全可以按照個(gè)人的需要進(jìn)行，不論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式，甚至是指導(dǎo)教師，都可以按

　　照學(xué)習(xí)者的意愿或者需要進(jìn)行選擇。這種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，能為學(xué)習(xí)者提供符合人類(lèi)聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按照文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模的知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

　　因此，我們可以這樣認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)校教育是“金字塔形”的等級(jí)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開(kāi)放式教育;傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;傳統(tǒng)學(xué)校教育是較嚴(yán)格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”，或者是“無(wú)年齡段教育”;傳統(tǒng)學(xué)校教育存在著時(shí)空限制，而網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育。

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