2013教師資格教育學考點：2.1教育與政治經(jīng)濟制度

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　　第二章 教育與社會的發(fā)展(本章習題)

　　第一節(jié) 教育與政治經(jīng)濟制度

　　一、政治經(jīng)濟制度對教育的制約

　　(一)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導權(quán)

　　在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰掌握了國家政權(quán)，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，誰就能夠控制學校教育的領(lǐng)導權(quán)，并且通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命或聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導權(quán)的控制。

　　(二)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

　　一個國家建立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。從教育發(fā)展的歷史可以看出，在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權(quán)。在原始社會，以生產(chǎn)資料原始公有制為基礎(chǔ)，沒有國家，氏族成員處于平等的地位，因而受教育權(quán)也是平等的，所有兒童平等接受教育。進入階級社會，統(tǒng)治階級和被統(tǒng)治階級在政治上、經(jīng)濟上處于不平等的地位，反映在受教育的權(quán)利上，也不可能是平等的。在奴隸社會和封建社會里，只有統(tǒng)治階級子女才享有學校教育的權(quán)利，被統(tǒng)治階級無緣接受教育。到了資本主義社會，雖然在法律上廢除了受教育者在階級、社會等級地位的限制，受教育權(quán)利在形式上似乎是平等的。但實際上，由于經(jīng)濟上和其他條件上的不平等，受教育權(quán)仍是不平等的。

　　(三)政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的

　　教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。政治經(jīng)濟制度，特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。原始社會沒有剝削，沒有階級，教育的目的是培養(yǎng)未來的氏族成員，使他們能從事勞動，能遵守社會生活規(guī)范、互相合作，能為保衛(wèi)氏族的生存而英勇戰(zhàn)斗。進入階級社會后，統(tǒng)治階級總是力圖使教育按照他們的要求培養(yǎng)和塑造年輕一代。教育總是以鞏固和發(fā)展統(tǒng)治階級自身利益為根本宗旨。奴隸社會學校的教育目的，主要是把奴隸主子弟培養(yǎng)成為自覺維護宗法等級制度的統(tǒng)治人才，以及能征善戰(zhàn)、具有暴力鎮(zhèn)壓奴隸起義和抵御外患本領(lǐng)的軍人。封建社會學校的教育目的，主要是把地主階級子弟培養(yǎng)成為國家政權(quán)中的官僚以及實際掌握地方政權(quán)的紳士，對廣大勞動人民實行愚民政策。資本主義社會的教育，根據(jù)資產(chǎn)階級的需要，一方面，是把資產(chǎn)階級的子弟培養(yǎng)成為能夠掌握國家機器和管理生產(chǎn)的統(tǒng)治、管理人才;另一方面，為了獲取更高的利潤和穩(wěn)固政權(quán)，也給予勞動人民有一定年限的義務教育和職業(yè)訓練，以把他們培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代生產(chǎn)需要的熟練工人和政治上的順民。社會主義教育的目的，與歷史上任何階級社會的教育目的不同，是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這充分說明，一個國家的政治理念、意識形態(tài)、社會的倫理道德觀，直接受到國家政治經(jīng)濟制度的制約;學校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德標準同樣也反映了國家政治經(jīng)濟制度的要求。國家的這種要求通過制定教育目的、規(guī)定政治思想教育的內(nèi)容以及相應的考試評價手段來實現(xiàn)。

　　(四)教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度

　　盡管政治經(jīng)濟制度對學校教育有著巨大的影響和制約，但這并不意味著學�？梢院鲆曌陨淼霓k學規(guī)律，更不是說學校要放棄自己教育任務直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。教育的相對獨立性，要求我們研究教育自身的規(guī)律和特點，能動地適應社會的政治經(jīng)濟制度。

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